坐井观天_定稿

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1、坐井观天教学目标：　　1、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。2、发挥想象，理解寓言的寓意。3、随文识记“沿”，组词；还有什么无边无际？课前准备：多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套。一、故事引入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。请同学们伸出小手和老师一起写。注意小眼睛看老师，观字的最后一笔为竖弯钩，不要写成点。（师边讲述边画井，并随机贴青蛙、小鸟图）从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，板书“井沿”，谁能帮小鸟站到井沿上来？你能告诉大家井沿是什么意思呢

2、？谁能用“沿”来组个词？（床沿窗沿船沿河沿）它跟哪个字长得很像？（船）舟字旁换成三点水就是沿。用换一换的方法，是帮助我们识字的好方法。后来怎样呢？二、初读感知1、师：下面请同学们打开课本翻到51页，一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？　　（生读课文，很认真）　　师：同学们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？　　生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。　　师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。　　（板书：天多大）　　2、师：他们是怎样争论的？请同学们拿起笔，再

3、次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“—”画出他们的对话。（生读课文勾句子，师巡视）　　师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。　　生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。　　师：你画得真准！同学们，你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。（很多同学笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！　　三、精读课文　　1、①师：他们的对话可有趣啦！请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？　　（生自由读）　　生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。　　师：你真会读书！　　生2

4、：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。　　②师：青蛙说的话后边是什么符号？　　生齐：问号。　　师：谁想读读它。　　生1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）　　师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。　　生2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）　　师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！　　生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）　　师：掌声送给她！像她这样练习练习。　　生练习。　　师：一起读读。（生读）　　师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。　　生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找

5、水喝。　　师：小鸟从　　　来，飞了　　　里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试试。　　（生1读得很有感情）　　师：现在我们做一个游戏，“我问你答”，好吗？师：手势这一群小鸟，你从哪儿来呀？（4排）　　生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。　　师：好玩吧！找你的同桌试一试。（生积极地游戏）　　2、师：同学们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）读读他们的对话，你有什么疑惑？　　生1：青蛙为什么说天只有井口大？　　（师板书：井口大？）　　生2：小鸟为什么说天无边无际？　　（师板书：无边

6、无际？）（学习“际”，领读，组词：边际、天际、无边无际。）“无边无际”什么意思？（没有边际，指天很大很大，一眼望不到边。）还有什么是无边无际的？（沙漠、宇宙、森林、大海、草原）　　生3：大话什么意思？　　师：同学们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？　　生：天花板很小，我们看到的是全部。　　师：我们现在来做个实验。请同学们举起右手，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？　　生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。　

7、　生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。　　生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有圆筒那么大。　　师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？　　生（齐）：井口大。　　师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉问号）　　3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？　　（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。）　　师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出

8、示句式：小鸟飞呀飞，它看见了　　　　　。）　　生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。　　生2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。　　生3：小鸟飞呀飞，它看见了长城。　　生4：小鸟飞呀飞，它看见了大海。　　生