让综合实践活动亮起来

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1、让综合实践活动亮起来黑龙江省教育学院综合实践活动教研室梦想明天网络文化发展（北京）有限公司号角2001年5月29日国务院办公厅下发了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。2001年6月8日教育部颁布了基础教育课程改革纲要(试行)版。问题综合实践活动课是新课改的一大亮点，虽然已经开设了十年，但目前仍然存在以下两个主要问题：一是学生不知道如何学；二是教师不知道如何教。任务现在不仅是综合实践活动这门新课不知如何来上，其他各科课程也在因袭旧的教学模式、教学方法，整个课程改革没有进行下去，广大人民群众对教

2、育越来越不满意，新课改的任务十分繁重。原因上边认为课改难以实施的根本原因是教师的教育思想没有转变，因此必须对教师加大培训力度；教师们则认为，课改难以实施的根本原因是社会环境所致，因为高考的指挥棒没有变，教师无能为力。观点我们的观点是：上述两大原因确实存在，但不是根本原因；课改仅有顶层设计，缺少底层操作机制。课改难以实施的根本原因是缺少教学实施载体。要求课改对教师提出了更多、更高的新要求：学生要从接受式学习变成探究式学习；教师不仅是教学实施者还要成为教学研究者；教学基本要求从过去的“一维”变为“三维

3、”；流水线生产人才变为个性化教育；结果评价变为过程评价；区别传统教育是让学生记住结论；新课改是让学生体验得出结论的过程；让学生“做对”，不如让学生“试错”。现状教师面对的学生太多；对教师的要求过多、过高；教师缺少教学手段、工具和实施载体，只有“五个一”（一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一本教材、一间教室）；借鉴医生借助检测设备、化验手段和手术设备、设施实施医疗；演员借助道具、活动舞台、灯光、音响、电子背景实施演出；结果广大教师由于没有现代教学实施载体，只能依据教材照本宣科，重复讲授式教学，无法达成新课

4、改强调的“三维”教学基本要求，教育处在手工劳动的原始阶段。对策要为教师减负、减压，给老师提供教学“十八般武器”；搭建各门课程的网络教学实施平台，将新课标的诸多教学要求固化在网络教学实施平台中，为老师提供教学助手和工具，让老师具有“三头六臂”，让教师做他“应该做的”、“能够做的”、“必须做的”事情；变封闭式课堂为开放式课堂，引入外部教学能量和教学资源。网络教学实施平台学习资源搜集的平台作业、报告展示平台讨论、交流的平台求助、合作的平台开放学习的平台学习过程评价的平台探究学习的平台特点作用“教欲善其事

5、，必先利其器”。教师欲实现三维教学基本要求，必须用网络教学实施平台上课；网络教学实施平台和公共教学团队可以实现教育资源公享和分享，提高教学水平；以学生为学习主体，开放课堂，引入新的教学资源和教学能量；学习成绩学生做主，生成式过程评价公正、客观，提高学生学习积极性。介绍这是一个可以实现探究式学习的训练平台，其学习模式是学生在网络平台上主动探究，教师在这个网络平台上组织、引导学生探究；在这个网络教学实施平台上教学，学习主题（或内容）可以不同，但必须给学生一个学习的基本操作流程，即探究学习路线图和网络训

6、练流程图，也就是说让学生知道如何学；现阶段在网络教学实施平台上开设的是综合实践活动课程和数学，这里主要介绍综合实践活动教学。课程实施模式在网络教学实施平台上开展综合实践活动课程是以学生为主体、以教师为主导，网上和网下学习相结合的混合学习模式。课程实施模式基本学习方式是：老师和陪练在网络教学实施平台上以“导学案”的形式指导学生用想法做实验或进行实践主题探究和片段探究。在经过网下观察、考察、勘察、调查、体验、实验、访问、模拟、制作、统计、记录等实践活动后，学生可以在网上“试想法”、“晒想法”、“改想法

7、”和主题探究。就是运用已有的知识储备和新获取的信息，用科学的思维方法，主动地去探索、发现、体验和尝试，提出并在网络实施平台上展示自己的试验性想法和观点，然后倾听教师、同学、陪练、专家、家长和其他网友的点评和观点，学生再进一步思考、修正、完善、扩展、迁移自己的看法和观点，从而提高知识的综合运用能力和提高思维质量。如何上课？在网络教学实施平台上进行探究学习有两种形式，一是“部分探究”或称“片断探究”，即学生拿想法做实验和进行学科学习探究，其学习成果表现形式是“晒想法”或“晒作业”；二是“完全探究”，即

8、按照一定的主题进行全过程探究学习活动，其学习成果表现形式是形成主题探究学习报告。上综合实践活动这门课，学生首先要进行“片断探究”训练，待初步掌握探究方法后再进行“完全探究”，之后可以交替进行“片断探究”和“完全探究”。在网络教学实施平台上进行“预想场景”的训练是“片断探究”的一种形式（如果是高中学生则再增加“规划人生”的训练）。探究学习路线图一、问题的产生以学生从现实生活中发现问题、提出问题和教师提出的引导性问题以及网络实施平台所营造的问题环境为问题来源。二、确定探究主题以学生的生