2012高三政治课堂新坐标一轮复习课件：必修4-第2单元-第5课 把握思维的奥妙

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1、第五课把握思维的奥妙1．意识的起源：物质世界长期发展的产物(1)意识是自然界长期发展的产物。的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的前提。(2)意识是的产物，社会发展的产物。2．意识的生理基础：人脑(1)意识是的机能。(2)意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。是在第一信号系统(人和动物共有)和第二信号系统(在语言刺激下产生的反射，人所特有)基础上产生的反映。【提醒】不能认为意识是大脑的产物，动物也有大脑；不能认为只要有人脑就能产生意识，人脑在实践活动中接受外界刺激对客观存在产生反

2、映才形成意识。生物劳动人脑3．意识的内容和形式：意识是客观存在的主观映象。意识的反映对象——是生成意识的原材料。正确意识、错误意识都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践环节进入人脑并在人脑中的结果。【提醒】从内容看，意识的内容来自客观存在，是客观的；从形式看，对客观事物的反映经过了人脑的加工改造，是主观的、多样的(由于立场、知识构成、思维方式等的不同造成)。意识是主观形式与客观内容的统一。4．意识与物质的关系物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是的，物质决定意识。【提醒】物质不

3、依赖于意识，意识依赖于物质但具有相对独立性。客观存在加工改造派生1．正确认识电脑与人脑的关系(1)二者活动机制不同。人脑思维是复杂的精神活动，而电脑是物的装置，其运作过程是机械物理过程。(2)意识具有社会性，电脑没有社会性。(3)意识具有能动性和创造性，电脑接受人的指令工作，没有主动性、创造性。(4)电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先给定的，人脑思维除自觉的逻辑过程外，还渗透有情感、意志因素，穿插有灵感、直觉、顿悟等过程。2．关于“意识”的几个认识误区(1)“错误的意识不是对客观存在的反映”。从意

4、识的本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。意识有正确与错误之分，人们意识中的那些错误的思想、片面的认识，也是客观存在在人脑中的反映，只是这种反映是歪曲的，有时甚至是虚幻的。(2)“人们的意识都是一样的。”人们的意识具有一致性，然而，我们不能因人们意识的共性去否认人们意识的差别性。不同的人，面对同一个客观事物进行思考，由于主客观条件的制约，会出现差别，其中最大的差别是正确与错误的差别。(3)“意识的内容和形式都是主观的。”意识的内容来源于客观存在，是客观的，但它的形式是主观的。在意识中体现了主观形式和客观内

5、容的统一。1．2010年11月12日至27日，第16届亚运会在广州举行。此次亚运会的会徽设计，以柔美上升的线条，构成了一个造型酷似火炬的五羊外形轮廓，构图以抽象和具体相结合，在灵魂、飘逸中不失稳重，象征着亚运会的圣火熊熊燃烧、永不熄灭。这个设计既体现了广州的城市象征，也表达了广州人民的美好愿望，还表现了运动应用的动感。此次亚运会的会徽设计，体现了广州的城市象征，说明()A．意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能B．人脑会思考，有了人脑就会有意识C．感觉是事物作用于人脑形成的，思维的内容则是人脑的产物D．意

6、识是客观事物在人脑中的反映【解析】此次亚运会的会徽设计，体现了广州的城市象征，说明广州的城市象征反映在人的头脑中，并通过人们的加工和创造，形成此次亚运会的会徽，体现了D，故选D项。【答案】D1．意识能动性的特点(1)意识活动具有性和计划性。(2)意识活动具有主动创造性和性。①意识对客观世界的反映是主动的、有选择的。②意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的；不仅能反映现在，而且能追溯过去、推测未来。目的自觉选择本质和规律2．意识能动性的表现(1)人能够能动地认识世界——意识活动的性和性是人能够能动

7、地认识世界的重要条件。世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。(2)人能够能动地改造世界——意识对改造客观世界具有作用，在意识的指导下通过把意识中的东西变成现实的东西；意识对于活动具有调节和控制作用。主动创造实践指导人体生理对意识能动作用的错误观点(1)意识直接作用于客观事物【提示】意识并不能直接引起物质具体形态的变化，它借助于实践这一环节促使事物的变化。意识的指导作用是指人们在意识的指导下通过实践把观念的东西变成现实的东西。(2)意识对客观事物具有促进作用【提示】不同性质的意识对客观事物具有不同的能

8、动作用。正确反映客观事物及其发展规律的意识，对客观事物的发展起积极、促进作用，歪曲反映客观事物及其发展规律的意识对客观事物的发展其消极、阻碍作用。(3)意识的能动作用等同于物质的决定作用【提示】物质的决定作用和意识的能动作用是两种不同性质的作用，地位不能等同，前者是基础、前提，是第一位的；后者受前者制约，是第二位的。【特别提醒】对意识的能动作用，既不能因为物质决定意识从而贬低意识的能动作用，这会导致形而上学的错误；也不能因为意