语文学困生转化案例

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1、初一语文学困生转化案例树梁中学初一学年陈影初一语文学困生转化案例一、学生基本情况。今年，在我所任教的初一年级二班，有一个名叫李霆的学生。这位学生性格内向、少言寡语，语文成绩总是最差，在曾经的三次测验中都是倒数第一。分析她做的试卷，我发现他不但作文不会写，甚至于字都写得一团糟，好多字不仔细辨认，都不知道她写得是什么，前面的基础题、阅读题常常是大片空白。平时，在课堂上的表现也不积极，不管老师讲得多么精彩，课堂气氛多么热烈，他总是低着头，仿佛置身于另一个世界。课间，她有时也会和同学一起说说话，但大部分时间都是在沉默。二、成因分析。（一）自身因素。李霆

2、性格太内向，与人交往不善表达，有什么想法和欲望也不和父母、老师、同学讲，总是一个人沉默、沉默再沉默。（二）家庭因素。李霆的家庭比较特殊。他的父母离异，父亲现不知去向，她主要是跟妈妈还有姥姥姥爷生活，他们都是老实忠厚的人，文化程度不高，跟着市里的建筑队干活，在家也是少言寡语，这对李霆的性格影响是很大的。其母亲文化程度不高，对孩子的教育方式单调，与孩子的心灵沟通比较少，在生活上只满足于饿不着、冻不着就行了。三、 转化措施及转化效果。（一）、多沟通，多鼓励，打开她封闭的心门。基于李霆内向的性格特点，在平时的日常学习生活中，我特别关注她，利用课余时间与

3、她沟通交流，主动关心他她的生活、学习，并且还鼓励学生多与她聊天交往。尤其是我们之间的秘密沟通武器----日记，更是她最珍爱的宝贝。随着时间的流逝，李霆变得愿意说话了，脸上也有笑容了。看到她的变化，我真的是感慨万分——功夫没有白费，她终于打开了自己封闭的心门！（二）、多用心，多关爱，发现她宝贵的闪光点。平常，我不仅努力改变她内向的性格特点，而且还十分注意捕捉她身上的闪光点，并及时表扬肯定，让他她体验到被赏识的乐趣。例如，课堂上，我经常提问她简单一些的问题，诸如读词语、读课文，如果完成的好，就让同学们报以热烈的掌声，以示肯定。经过我的努力，她真切感

4、受到老师对她的爱，和老师建立了深厚的感情，非常愿意和老师接近，听从老师的教导。现在的她，已经变得富有朝气了！上学期期末考试，他的语文成绩由原来的四五十分上升到八十二分，同学们都对她刮目相看了，他自己也找回了自信。元旦时她羞答答的送给我一个自己亲手制作的卡片，上面写满了感谢的话语。我知道在语文学习的路上我还需带她走很长一段，但我们有彼此的理解和尊重，相信我们会成为树梁众多帮扶队伍中一道亮丽的风景线。(三)、多帮扶，多指点，帮助他排除学习困难。在日常学习中，我安排有爱心、并且学习较好的毛韵寒同学帮助李霆，让其利用课余时间给她补补课，诸如一些背诵、默

5、写一类的。了提高她的作文水平，我让李霆同学每天积累背诵一段文质兼美的美文，同时，每周的作文课上，我都会给予具体指导，待其写好后，再面批，然后再重写。经过这样的反复训练，李霆同学写作文不但已能写出来，并且还能写够字数，结构完整，不偏离中心，只是字写得还不够整洁。为了改掉写字潦草的习惯，我要求她写作业时做到横平竖直，一笔一划，不求快，只求好。由于要求严格，现在她的作业比以前认真多了。（四）、家校互动，为转化保驾护航。基于李霆特殊的家庭情况，我对她的家长没有过高的要求，只要求她的家长给他营造一个安静的学习环境，不要让家务琐事影响了他的学习。交流后，家

6、长表示赞同。四、 转化后的反思。通过李霆同学的转化，我深切地感到要想转化后进生，教师必须要对学生付出自己的真爱。只有真切地让学生感受到来自老师的温暖与关爱，学生才会爱老师，才会“亲其师、信其道”，才会努力改变自己。作为教师，让我们顺应时代潮流，关爱每一个学生，不让一个学生掉队，让更多的后进生摘掉“差生”的帽子吧！树梁中学初一学年陈影2012-3-26