4会唱歌的木叶

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1、叶县实验学校二年级语文下册4、会唱歌的木叶主备：主讲：【教材简析】大山充满生机，鸟语欢歌，山中小阿姐热情好客，她用木叶歌与小鸟对话。者是作者勾画的山区儿童独特的生活情境，生动形象的刻画了山里小阿姐纯真可爱的形象，赞美了人与大自然的和谐之美。全文共11歌自然段。先写我随阿姐进大山，听见小鸟欢叫，展现大山的热闹气氛和热情好客；接着写小阿姐吹木叶与小鸟对话，表现阿姐对小鸟的喜爱以及人与鸟之间亲密的关系；再写小阿姐用木叶吹奏的歌声在山间自由荡漾，给大山合鸟儿带来了快乐；最后写小阿姐与“我”的对话，让我们看到阿姐不仅歌声美，话也美，从中可以感受到小阿姐对小鸟、木叶、大山的热爱和依恋之情。【教学目标】1

2、、学会本课生字，写好课后的字。2、能联系上下文体会词语意思，学会用“问好”“交谈”“祝福”造句。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐之美。【教学重难点】认识本课13个生字，会写8个生字。能有感情地朗读课文，进而产生亲近大自然、热爱大自然的情感。【教学准备】多媒体课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、读题思考，谈话引入1、齐读课题，读了这个课题，你想知道什么？（木叶真的会唱歌？会唱歌的木叶是什么样的？木叶会唱什么歌？木叶怎样唱歌？）2、同学们，通过这篇课文的学习，你就会知道这些问题的答案了。二、初步感知课文1、自由读、标出自然段。2、讲讲课文内容。（

3、阿姐能用木叶吹出各种美妙如歌的声音，让人似乎看到各种美好的图画。叶县实验学校二年级语文下册三、学习生字1、出示生字，自由拼读，注意象声字词的读音。2、利用多种形式比赛读、评价。3、出示带有生字的词卡、多读、多记读音。4、全班讨论识记生字字形。四、指导书写1、出示生字，学生认读。2、学生给生字扩词。3、学生分析识字生字的字形。4、师范写、生观察，注意“异”字上面不是“已”；“祝、福”这两个字都是示字旁。五、自由、正确地朗读课文1、生自由读，要求读得正确、流利。2、指明读，评价正音。第二课时一、复习1、出示生字测读。2、上节课，我们大家提出了许多问题。（出示问题）3、今天，我们就来看看木叶到底为

4、什么会唱歌？唱些什么歌？二、细读课文　　1、请学生用自己喜欢的方法自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？2、学习第9、10段。　　（1）老师：课文中是谁提出的这个问题？指引读好问话。　　（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”　　（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。　　（4）练习朗读。　　（5）抽读、评价。　　他或她读得好，好在哪里？你以为还可以怎样读？叶县实验学校二年级语文下册　　3、学习第11自然段。　　过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？　　（1）自由读。

5、　　（2）“怪异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）　　（3）出示句子，理解：　　“我的眼前出现了一幅怪异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”　　为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？　　（4）指引学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）　再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。　　4、学习第3~8自然段。　　（1）出示句子：　　“滴沥！滴沥”那是向黄莺问好。　　“布谷！布谷”那是和杜鹃交谈。　“如意！如意”那是对画眉的祝福。（2）自由读，同桌对读。　　例：（一生）木叶向黄鹂问好（另一生）滴沥！滴沥！　（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的

6、吗？　（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？　（5）指引朗读：　（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话（7）沟通、评价。（8）老师范读第7自然段，引读第8自然段。请学生思考：听到这样好听的歌，山林中出现了怎样的情景？①沟通讨论。　　②“悠扬”是什么意思？　　③为什么大家都静静地听？　　④指引学生有感情地朗读课文。5、学习第1、2自然段。　　（1）抽读，正音。　　（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？　　（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？叶县实验学校二年级语文下册　　（出示课件：课文第2自然段的情景。）　　（4）理解“闯山”的意思。　　（5）

7、指引学生有感情地朗读课文。　　四、设置情境，拓展想象　　提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？