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时间:2019-05-14
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1、对“英语词汇教学策略”的总结陈述词汇是语言的基本材料,中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练,使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,并初步具有运用英语进行交际的能力。其中,英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。尤其对于刚进入中学的学生,特别是小学英语学习没过关的学生来说,词汇学习成了英语学习的最大障碍,而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和自信心,因此,我确立英语词汇教学策略这个微型课题。在课题的研究与实践中,我做了以下方面尝试。1、激发兴趣,丰富学生对词汇的多感官接触,提高课堂效率。课堂上,我经常运用多媒
2、体、表演、比赛等活动形式,学习词汇,培养学生学习英语词汇的兴趣。2.结合句型,在语言情境中加深对词汇意义的理解。对学生来说学好英语,掌握词汇是基础。所以,我在教学中努力创设积极向上、生动活泼的教学环境,巧妙地将词汇教学渗透于学生的知识过程中。3.灵活应用词汇进行独创性表达。小组合作编对话:仿照课文编对话,然后再通过表演来加以巩固。本节课中,我在呈现环节,以学生为教学资源,创设情境,将词汇渗透在句型中,结合句型,学习词汇,收到了很好的效果。比如:在教What’shername?What’shisname?学习“her、his单词
3、时,我先和学生进行如下对话。T:What’syourname?学生回答Mynameis…再问全班学生What’shis/hername?引导学生回答His/Hernameis…第三人称是学生学习的难点,我通过创设情境,与学生问答的方式,来引导学生在语境中加深对词汇意义的理解并学会运用。在拓展环节,我让学生仿照课文编对话,然后再通过表演来加以巩固,让学生灵活应用词汇,进行创造性表达,既让学生灵活应用所学词汇,同时也培养了学生的创新能力。本节课的设计,由易至难,逐层递进,逐步完成各个任务,使学生在愉快的完成每一个任务的同时,体会到
4、学习英语的乐趣,并使每一位学生都参与到活动中,都有所提高。当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题:一、学生对部分英语课堂指令反应不够敏捷,今后还应多运用英语进行课堂教学。二、活动中课堂秩序稍有些乱,在以后课堂中应加以指导。三、教师本身还需要对词汇教学进行进一步研究,以完善今后的教学。对“英语词汇教学策略”的总结陈述萝北县第一中学:徐桂芝2013.9
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