教学设计 (24)

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1、《动手做（二）》翻转课堂教学设计成都市温江区光华实验小学校黄可一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的第三课。二、教材分析：七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，还引导学生对七巧板进行了比较，体会图形之间的大小关系。同时设计了拼出指定图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念。三、学情分析：本课是学生第一次接触七巧板，还不知道七巧板中千变万化的拼图方法。虽然他们在前面一课已

2、经能够用正方形、长方形、三角形的纸拼出一些简单的、有趣的图形，但是本节课用七巧板拼图形的方法繁多，如果孩子们从未接触过七巧板，在拼图的时候孩子们会遇到巨大的困难，例如：分别用3、4、5、7块板拼出正方形，分别用3、4、5、6、7块板拼出三角形，其中还有一些有多种不同的方法。如果让学生在课堂上充分动手进行操作，那一定会花费大量的时间，困难的拼法孩子们也可能想不到，对于成就的体验也不够深刻。所以本节课进行翻转设计再适合不过了。四、教学目标：1、．通过课前学习微课视频和课前学习任务单，认识七巧板，初步认识平行四边形。2、通过课前充分的拼摆、提高观察能力

3、和动手操作能力，进一步发展空间观念。3、在课堂中通过观察、操作以及同伴之间的合作，感受数学的转化思想，深入了解七巧板中各个图形之间的大小关系。4、在课中通过大量创造设计等活动，充分发挥丰富的想象力，启迪创造意识。感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。五、教学重点：1、通过拼摆、观察、合作等活动，了解图形之间的形状和大小关系，加深对平面图形的辨认。六、教学难点：用七巧板创造性地拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。七、教学时数：2课时：第1课时：学生独立学习微课，完成任务单，充分玩七巧板；第2课时：课堂教学，独立思考，合作探究，拔高提升。八、教学

4、准备：七巧板学具、微课视频、学习任务单、PPT九、教学流程：第1课时：观看微视频，完成学习任务单。1、认识七巧板学生观看微课，认识七巧板的名称，找出七巧板中学过的平面图形。根据提示暂停视频，完成课前任务单第一题，找出认识的图形，给父母指一指，说一说。2、初步认识平行四边形。3、分类根据微课提示，暂停视频，完成课前任务单第二题。将七巧板中的图形按照不同的形状进行分类，并记录分类结果。4、了解七巧板的来历。5、动手操作根据微课的演示，教会学生如何用两块板拼正方形。引导孩子们思考和操作用不同数量的七巧板拼出不同的正方形。学生暂停视频，分别动手用七巧板中

5、的3块板、4块板、5块板拼出正方形，完成课前任务单第三题，将拼出来的正方形照着画在课前任务单上。6、完成课前任务以后学生为自己的表现评分。家长在任务单上签字，并将学生学习的过程拍成视频，上传给老师保留资料。第2课时：课堂学习，观察操作、拓展提升1、揭示课题“七巧板”欣赏七巧板拼出来的图案。孩子们，你们知道这些图形都是由谁拼出来的吗？————七巧板是啊，昨天孩子们都在家里，学习了黄老师给大家准备的微课，我们都认识了这位新朋友，他的名字就叫————七巧板今天我们就要一起来和这个神奇的七巧板成为真正的朋友（板书课题）。2、课前学习检测反馈出示三道课前学

6、习的题目，用反馈器抢答，立刻订正答案。补充几个图形和几种图形的区别。请小老师来讲马上进行分类。几个：带着大家数一数几种：带着大家分类3、拼图比赛(1)第一关：用两块图形拼一个正方形。倒数3，2，1！举起来看看。展示两种拼法1和2，4和6。你们都是用两块三角形拼出来拼正方形的就坐直。问1：黄老师有疑问了，为什么你们不用1和4这两个三角形来拼正方形呢？有什么方法可以验证？总1：4号和6号可以拼成5号。（相机板书4+6=5）（2）第二关：用三块板拼一个正方形。已经有发现的孩子举手。看来昨天确实认真学习了，现在快速将你昨天发现的用三块板拼的正方形还原，拍

7、照上传。问2：这次都用三角形，这三块三角形之间又有什么关系呢？请验证。总2：原来两个小三角形和中三角形一样大。（相机板书4+6=7）（3）第三关：用四块板拼一个正方形将昨天的发现快速还原。有不同方法的就举手示意老师。（拍照上传）欣赏三种不同的方法。问3：这三个正方形看起来怎么样？为什么用的是不同的图形，却都能拼成一样的正方形呢？你们有什么发现吗？请在小组内交流。小组活动：1、请在小组内交流一下你们的发现。2、用重合的方法去验证一下你们的发现3、做好全班汇报的准备总3：原来用346、467、456都可以拼出1或者2，说明这三个图形和1、2号的大小是

8、一样大的。总4：三种方法都用到了4和6，探究4和6与3之间的关系并验证。（相机板书：4+6=3）（4）观察黑板上4+6=5、4+6=7、