2012全员培训

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1、如何让学生在思想品德课上“动起来”问题聚焦：努力让学生主动在课堂上“动起来”，成为我们亟需解决的问题。要解决问题：如何让学生在思想品德课上“动起来”须突破的难点：采用怎样的解决办法让学生在思品课上“动起来“解决的路径：具体方法一、激发学生的学习兴趣才能让学生主动“动起来”。    兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力，学生对思品课感兴趣与否，将直接影响着教学效果。在教学中，创设各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，

2、这是思想品德课教学获得成功的关键。虽然，在思品课的教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以激发学生的求知欲和新奇感。但是，这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想品德课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。①始终坚持启发式教学。坚持启发式教学，是思想品德课教学的重要的历史经验教训之一。启发式教学作为思品课教学的总方法，是思品课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思品新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，我校不少教师在这方面已

3、经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材   发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。② 理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。理论联系实际，是思品课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思品课的兴趣也很重要。因为思想品德理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思品课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它能解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，就能产生学好思品课的动机与兴趣，自然就能在思品课堂上“动起来”。                

4、               二、自主、合作、探究式的课堂才能让学生主动“动起来”。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让学生在思品课堂能主动学，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中教师要做到（1）让出课堂。一堂课45分钟，过去教师要讲45分钟，甚至有的老师唯恐时间不够还拖堂，课改后，我校依据我校学生实际采用“2010

5、10“课堂教学模式，老师讲20分钟，学生自主学习探究10分钟，10钟学生达标检测、教师讲解。让学生参与进来，让师生互动，生生互动。（2）让出讲台。如果教师走下讲台，走到学生中去，和学生打成一片，融在一起，和学生一起学习，一起探讨知识，其乐融融。学生有什么话愿意跟你讲，有什么问题愿意向你问。讲台让出来后，学生可以走上讲台——让他们表演小品，讲知识重点、难点，让他们演讲、竞猜，发表个人对某一事物的看法。学生走上讲台，其主动性、积极性和内在的能量得到了充分的释放，学生的主体性地位充分地体现了出来。（3）

6、让出黑板。黑板一般是教师板书的地方，但还是可以让出一部分出来让学生到黑板上写要点、列提纲、画表格、出题目或做题目，对于学生每次上黑板板演，都是一次很好的锻炼机会，。教材成了他们自己的“学材”，变老师要他看为自己主动看了。（4）让出学生的活动空间。新课程十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上强调大力加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力，这就要求教师扩大学生活动的空间，根据理论联系实际的原则，让学生走出课堂，走出教室，让学生利用教材中所学到的知识

7、去联系实际，了解社会，培养能力，教师仅仅是每一个活动的组织者、策划者、参与者。三、生活化的课堂才能让学生主动“动起来”。教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。①实现了情感教学和生活化的有效结合。把一个个鲜活的课程资源案例相

8、衔接，以生活主题为基础，在个要案例分析中展示情感价值观点，在自主探究中提炼情感价值观点，让学生在生活中感悟新课程。课程资源为教学服务的目的得到实现。②   知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三位一体。学生在学习知识的过程中潜移默化地培养了正确的情感态度和价值观，建设美好精神家园。以关注过程、注重体验、崇尚合作、强调构通、倡导自主为特点的学习方式得以形成，学生在获取、筛选、利用资源的过程中，也发展了自己的信息处理能力、创新能力和其他能力。 四、关注学生的情感体验才能让学生主动