律动对幼儿健康情绪的培养

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1、律动对幼儿健康情绪的培养一、律动及健康情绪、情感的含义律动是在音乐的伴奏下的韵律活动．它根据音乐的性质、节拍、速度等有规律地、反复地做一个动作或一组动作。律动教学在幼儿园的音乐教育中。是不可缺少的内容之一。因为它不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，而且能使幼儿得到愉悦的体验．使自身得以全面和谐发展。幼儿健康情绪情感的培养包括积极情绪、情感的培养和消极情绪、情感的排遣两个方面。情绪、情感是对客观事物的态度体验。它既是一种客观表现，也是一种内在主观体验。情感状态所构成的恒常心理背景或一时

2、心理状态对幼儿的活动起指导作用．积极地情绪情感能激活思维．促进人的认知发展，改善人际关系，有助于幼儿更好的适应环境。反之，则影响各方面的发展。因而情绪情感是促进幼儿全面发展的动力机制，也是儿童心理健康的核心内容和重要标志。幼儿期是一个从情感由低级向高级逐步发展的重要阶段之一，在这时期中富有情感性的音乐活动，对幼儿的情感发展具有明显的促进作用，幼儿越是能够有机会接触各种音乐作品，参加各种音乐活动就越会逐步懂得爱、温柔、同情、自豪、集体精神、憎恨丑恶和追求完美等品质。二、律动对幼儿健康情绪的培养有积极意义长期

3、以来，幼儿园的律动教学通常是把现成的作品教给幼儿，很少发挥主动性，创造性。教师所重视的是幼儿技能技巧的训练。所采用的方法是“示范——模仿——练习”这样一种机械模仿的固定模式。这种模式既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造性表现．还违背了音乐教育要尽音乐艺术之所能，发挥音乐之优势来促进幼儿全面发展的教育目的。而创造性的律动教学有以下几方面的好处：1．满足了幼儿的好动欲在幼儿的律动教学中，幼儿通过肢体跟音乐的配合进行的动作，满足了幼儿好动的欲望。让幼儿得到积极愉快的情绪情感体验。影响幼儿健康情绪的因素不

4、是单一的，是多方面的。教育方法途径也是多种多样的。律动活动对其发展有促进作用。但不是唯一的。通常我们形容幼儿都用活泼可爱、好动欲强等词语，事实也的确如此。幼儿在做一件自认为非常有趣的事情时总是乐此不疲。大人有时甚至还不理解。如果你不让幼儿动动，幼儿会觉得不开心。受压抑。精力无处可发泄。更因此发脾气。而在律动中，幼儿的肢体得到了舒展，心情愉悦。2．培养积极情绪，排遣消极情绪律动教学中可帮助幼儿培养积极地情绪情感．排遣消极的情绪情感。幼儿在无事可干的时候，可以放段音乐让其活泼起来。同时也在适当的时候放些舒缓的

5、音乐，让幼儿慢慢平静下来。可根据具体的教学时机，教师适当的选择。例如：清晨，幼儿园入园后，播放舒缓的音乐，让幼儿的心平静下来，这也是蒙氏教学中一项内容。接下来，就让班里的幼儿学习一些蒙氏的基本操作，进行一对一教学。幼儿是非常单纯的，注意力的集中度也比成人差。当遇到苦闷的事情时，不能自己解决。这时．成人可用有趣的事来转移幼儿的注意力。排遣消极的情绪情感。在律动活动时，幼儿相互接触，相互交流，掌握了一些同伴相处的注意点。让幼儿更能融人班集体，更有归属感。三、怎样通过律动教学来培养幼儿的健康情绪1．选择适合于幼

6、儿的律动教学材料，是培养幼儿健康情绪的前提幼儿园律动的内容一般有两种：一种是模仿动作。另一种是把音乐游戏或舞蹈中比较困难得动作抽出来单独练习。模仿动作是律动教学的主要内容．但律动也不是简单的模仿动作。而是要随着音乐的节奏进行合拍得动作。所以教师在选用律动教材时，要从学前儿童的特点出发，既要考虑到该年龄段儿童对所选用的音乐能否接受、理解、也就是说，动作与音乐应紧密结合。(1)幼儿的生活是律动材料的来源，给了我们无限的创意。任何的舞蹈动作都是在人类活动的基础上加以提炼加工，通过自身的动作姿态、造型等来表达思想

7、感情。律动当然也不例外，它源于生活又高于生活。幼儿通过模仿，把日常生活的动作运用到律动中。幼儿园律动的内容大致有以下几个方面：第一．动物的动作：幼儿常见动物的走路姿势，像兔跳、猫走、鸟飞、虎奔、鸭走等。第二，人的劳动和其他动作：走路，跑步，锄草，摘果子，划船，开火车等。第三，自然界的现象：风吹，下雨，水浪等。第四，日常生活及游戏，舞蹈中的动作：洗脸，刷子，梳辫子，穿脱衣，拍球，踢踏步等。有经验的老师看到幼儿在雨天踏水塘，拿着小伞在雨中，一会儿高举．一会儿扛肩，把手柄转动甩出串串水珠。有时还会蹦蹦跳跳。嘴里

8、哼着歌。这些都可作为律动动作．通过老师的提炼，加以艺术化。有心的老师可以用古老的童谣让小朋友们跟着音乐的节拍，自己创编动作。幼儿的生活就像一个宝库，是律动素材的来源。在这一环节中．老师要做一个有心人，能够发现美，创造美，把幼儿生活变得多姿多彩，在此过程中，幼儿更加热爱生活．积极参与律动活动。老师根据幼儿喜欢车，喜欢模仿开车，制作了如下的一个律动教学活动——《让座》加入情境表演：公交车上的故事，幼儿把椅子排成行，根据音乐做跺脚、