《蜘蛛开店》发言稿

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1、-《蜘蛛开店》发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！第七单元的主题是“改变”，包括四篇课例和一个语文园地，编排这个单元的主要目的是让学生会借助提示讲故事，新课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，因此需要我们更加注重知识的立体整合。联系二年级上册的借助图片讲故事《小蝌蚪找妈妈》、借助词语讲故事的《玲玲的画》、还有借助相关句子讲故事的《大禹治水》，有了这样的基础学生借助图示讲故事就容易多了，今天我准备的课例是第七单元的第二篇课例《蜘蛛开店》，下面我从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学设计四个方面跟大家进行交流。首先是教

2、材分析：《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。他卖口罩来了一只河马，他织口罩用了一整天，他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足用了一个星期，他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回到网上。故事情节简单，一波三折，蜘蛛从卖口罩改成卖围巾，再改成卖袜子，想的都是织起来很简单，他卖东西的价格，都是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛的思维方式简单，处事方式简单，导致最后开店的失败。童话故事具有结构反复的特点，卖口罩，卖围巾，卖袜子三个部分故事情节类似，写法相似。都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局

3、怎样的顺序叙述的。根据二年级学生的年龄特点和语文课程标准低段学生的教学目标，我确定本课的教学目标为：1．认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。3．展开想象，续编故事。4.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单,做事要有始有终。同时确立本课的教学重点是：1．认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。2.朗读课文，根据示意图讲故事。教学难点是：1.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。2.展开想象，续编故事。为了落实教

4、学目标，生成有碰撞的思维课堂，我的教学思路是按照”猜故事、读故事、讲故事和编故事”进行教学，教学策略如下：1.抓住主问题引领：蜘蛛开店成功了吗？围绕著问题在教学环节中又设计了这样几个问题引导学生思考：a.蜘蛛为什么开店？b.蜘蛛先后开了哪些店？分别遇到了什么顾客？结果如何？d.蜘蛛每次开店都是怎么想的？怎么做的？f.什么原因导致蜘蛛开店失败？2.小组合作，完成故事结构示意图，并根据示意图讲故事。a.教师提供关键词卡片、大卡纸，让学生在感知课文内容后，梳理故事情节。b.感知故事反复的结构特点，分三个部分来讲，卖口罩--卖围巾--卖袜子，每个

5、部分抓住四个要点来讲：卖什么--写招牌--顾客来了--编织所用的时间或逃跑。3.展开想象,续编故事.---教学环节中设计了3次想象，第一次是根据蜘蛛的特点，想象他会开什么样的店？第二次想象是假如蜘蛛给蜈蚣织袜子会有什么样的结局？第三次想象蜘蛛接下来会怎样做？三次想象一次比一次深入，从而突破教学难点。教学环节如下：一、谈话导入，猜测故事。二、初读故事，学习生字新词。---3、再读故事，思维碰撞，梳理故事情节，感知结构反复。四、根据示意图，讲述故事。五、品读课文，深入了解故事内容，感知蜘蛛的形象。六、发挥想象，续编故事。七、思维迁移，布置作业

6、。具体教学环节我是这样进行的：一、谈话导入，猜测故事。1.出示蜘蛛图片，课前同学们搜集了蜘蛛的资料，谁来跟大家分享一下自己的收获？【课前让学生搜集蜘蛛的资料这是思维导引，这个环节既检查孩子的搜集资料的能力、口语表达能力、又为学习课文内容做好铺垫。】2.要是蜘蛛要开个商店，根据他的特点，谁来猜一猜他要开一个什么样的店？【一方面打开学生的思维，激发学生的阅读期待，另一方面也为后面展开合理想象、续编故事做好铺垫。】3.今天我们就来欣赏一个故事《蜘蛛开店》【板书课题】，看看故事中蜘蛛开了一个什么店？他开的店成功了吗？【抛出主问题】二、初读故事，学

7、习生字新词。（一）认识生字词1.打开课本大声朗读课文，遇到不认识的字，我们该怎么办？(借助拼音、查字典、寻求他人帮助等)【帮学生提供学习方法，鼓励学生自主识字】2.老师在读课文时，也遇到了“拦路虎”，谁来帮帮我？（出示带拼音的生字）3.去掉拼音，你还能认识他们吗？谁来当小老师领着大家认一认？4.自己试着读一读，你是用什么办法可以把它们记得更牢固？5.同学们的识字方法真多，相信你们一定把这些字都认识了，我们来开火车读一读吧？6..字宝宝很调皮分别找了个好朋友让我们认一认，女生先来认一认？男生再来认一认。---7.词语宝宝真有趣，跑到句中，谁

8、能读？出示带有生字的句子，指导朗读。a.有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。b.卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。c.口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终