学院2016年度上半年工作总结汇报会讲话稿

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1、学院2016年度上半年工作总结汇报会讲话稿学院2016年度上半年工作总结汇报会讲话稿自建校创业以来，经过一年的发展，学院作为办学重心的主体意识不断增强，参与内涵建设的积极性、主动性、创造性得以提高，工作上取得了良好的成绩，但离预期的目标尚有差距。为了进一步落实现代大学管理制度及校院两级管理模式，深化内涵建设，增强办学活力，充分发挥二级学院作为办学主体的作用，需要各学院做好好以下几个方面的工作：一一、进一步明确自身权责。。权责相符是履行好职能的的保证。二级学院的工作要要很好地体现出责、权、利利相统一的原则。学院不仅仅要善于争取资源，更要学学会科学有效地管理及人、、财、物、事的高效统筹，，积极发

2、现问题，解决问题题，优化资源配置，更好地地促进学科与专业发展、人人才与事业的提升，增强教教育教学质量与办学效益。。二、进一步紧扣学校定位位。学院工作要紧密围绕学学校办学定位，积极服务““应用型、特色性、国际化化”医学本科高等院校建设设。必须做到专业布局与行行业进步相对应，人才培养养与行业需求相对应，科技技服务与行业功能相对应，，真正以行业需求作为学院院发展的驱动力和导向，实实现专业设置与产业需求、、专业标准与行业需求、课课程内容与职业标准、教学学过程与工作流程的紧密对对接。立足于学校发展大局局，积极调整专业布局，组组建专业团队，完善课程建建设，建设课程与评价标准准，优化激励制度，营造发发展环

3、境。三、进一步明确确办学路径。培养具备健全全的人格和心理，能够解决决实际问题，具有行业引领领潜质的人类健康的促进者者，是我们一以贯之的人才才培养目标。学校的办学路路径应围绕这一目标，努力力搭建以学生成长为中心，，dna实践与人文双螺旋旋（即实践是应用型人才的的基本，人文是应用型人才才的灵魂，二者缺一不可））发展的应用型人才培养架架构。各学院更要结合专业业实际，认真思考培养目标标及定位，精心布局专业、、课程建设，完善质量保障障，积极探索创新，以人才才培养为根本任务，突出实实践教学的中心地位，构建建“以职业为导向，以学生生为中心，以能力提升为核核心，以实践教学为重点，，坚持理实融合，提升人文文素

4、养”的“六位一体”教教育教学模式。四、进一步步强化核心工作。在未来相相当长的时间内，以深化教教育教学改革、强化学生实实践创新能力培养为主的教教育教学工作，是我校各项项工作的重中之重和核心任任务。各学院须围绕工作核核心，切实做好以提升学生生综合能力、启发学生智慧慧为目的的转化应用性科研研与创新创业性项目、以人人才培养目标为导向的社会会服务以及文化传承创新工工作，真正提升育人水平。。五、进一步加强课程建设设。推进课程教学创新，是是提高应用型人才培养质量量与水平的重要途径。二级级学院要继续深化教学改革革，提高教学管理水平。坚坚持以学生为主体、以教师师为主导，以教学效果作为为根本标准，围绕应用型人人

5、才培养目标全面整合设计计课程体系，加强理实融合合，提倡实践拓展与实际应应用，构建目标明确、逻辑辑性强的模块化教学体系以以及相应的理实融合平台，，把培养学生应用能力放到到突出位置。要敢于打破传传统的课程框架，整合基础础课程、专业课程、实践课课程以及跨专业的选修课程程，重组课程结构，优化课课程内容，设置若干课程模模块，以满足多层次、多门门类、多专业的应用型人才才培养需求。要设计好实践践课程，将综合性、设计性性及创新性实践融入进来，，真正培养学生的学习兴趣趣与创新精神。六、进一步步提升学生人文素养。在专专业设计中，要特别强调把把“学习力”作为考核的主主要指标，以切实提升学生生自主学习的能力。要充分

6、分发挥第二课堂的育人作用用，营造良好的文化氛围与与人文环境，加强第一课堂堂和第二课堂的融合衔接，，在提高专业素质的同时，，帮助学生根据自身兴趣、、行业需求和知识拓展多方方面的素质能力，切实提升升人文素养。文理学院、思思政部要贴近学生、贴近实实际，学会整合资源、突出出特色，通过知识传授、环环境熏陶以及社会实践等多多种途径，将人文课程融入入到学生人文素养提升的全全过程，开创育人工作新局局面。七、进一步加强师资资建设。深化应用型课程建建设内涵，要以加强师资队队伍建设为前提，组建专兼兼结合的双师型教学团队。。教师应将经验获得、认知知策略、智慧技巧、感情动动机等融入到学生的实践实实训体系中去，真正实现

7、理理实融合。各二级学院要创创新人才引进和培养工作机机制，坚持外引与内培并举举，引进优秀的高水平教师师，选送优秀中青教师进修修培训，广泛吸纳和凝聚一一批优秀高层次人才，打造造高素质师资队伍。积极顺顺应互联网+教育发展趋势势，全方位引进在线优质教教学、师资资源，切实提升升教育教学水平。校院两级级管理，院为实体。希望各各二级学院围绕年初制定的的学校工作要点和学院工作作计划，主动顺应学校内涵涵发展的新形势，进一步明明