极地地区 教学设计

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1、七年级《地理》下册（人教版）第十章《极地地区》教学设计张咏梅无锡市江南中学设计理念两极地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。对学生来讲，这两个地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的。教师通过模拟科学考察的方式，根据学生的心理和认知发展规律，创设特定的教学情境，激发学生对地理的兴趣和探究激情，培养学生学习能力，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，并认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性；教师大胆践行创新教育的理念，对教材内容进行整合与编排，采用模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识

2、和胆量。教学目标知识目标1．运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。2．了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。能力目标1．通过判读地图、景观，初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境，培养学生综合分析的能力。2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。3．通过分组学习和竞赛的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。情感、态度和价值目标1．通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇

3、于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。2．通过了解两极地区环境保护的紧迫性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。3．通过在玩中学、学中玩，学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能，利于培养学生积极进取、科学健康的人生观和价值观。4．通过模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量，进而培养学生的创造能力。教学重点1．两极地区自然环境的特殊性。2．我国南极科学考察站的名称和位置。3．理解人类对极地科学考察的意义，培养可持续发展的观念。教学难点1．两极地区自然环境的特殊性。2．利用极地地图判别方向。7教

4、学方法模拟考察—创设情境法，读图分析—讨论法，竞赛等方法为主。教具准备1．多媒体课件2．分组竞赛的标记、图片、明信片、学案等。教学时间：1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前创设情境（2分钟）播放视频：《白色星球》、《帝企鹅日记》片段剪辑静静观看刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。导入新课问：刚才大家看到了什么？过渡：说得不错。今年（2009年）是人类到达北极点100周年，今天的我们要继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起到两极地区作一次模拟的科学考察。（板书：第十章极地地区）抢答：南极和北极的冰山、动物、极光、极昼和极夜等结合中学生好奇心重和求

5、知欲强等身心发展特点，以模拟科考的形式展开学习，玩中学，学中玩。第一环节：熟悉学案，确定模拟科考队名问：那么，出发前我们要作哪些准备工作呢？过渡：对，物质和知识的准备都是必不可少的。我们首先要明确考察地的位置和范围。（展示课件）1．分别读北极地区和南极地区位置和范围图，让学生分析海陆位置和纬度位置，并简单分析这种纬度位置的意义。2．请学生比较南北两极位置的异同。（从纬度和海陆分布的异同方面略作提示）过渡：两极的位置分别位于地球的最南端和最北端，这种独特的地理位置，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻影响。在两极考察，判别方向是必备的生存技能，我们以南极地区为例。（展示课件）抢答：服

6、装、食品、定位仪、破冰船…学生讨论并上前指图回答讨论后学生指图回答：说出南极点的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；经线指示南北向，纬线指示东西向，地球呈顺时针方向自转，以南极为中心点，有“内南外北、顺东逆西”的定向法则。温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力，也让学生感受到地理知识是有趣又有用的。7课件展示：练一练提示：北极地区的方向和南极地区相反。创设情境：考察过程中，为便于行动，我们的考察大队分成四小队，分别叫企鹅队、海豹队、北极熊队和驯鹿队，希望各小队团结一致，注意安全，认真考察，最后争当优秀科考队！（黑板上做好各小队的标记，一目了然）一切准备就绪，让我们坐上中

7、国“雪龙号”极地考察船，并插上鲜艳的五星红旗，顺利出发吧！（课件：“雪龙号”船，黑板上贴面五星红旗，）练一练：南极地区判别方向。明确本大组的科考队名，兴高采烈地“上路”了趣味盎然中，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队合作精神。虽属模拟科考，但同样联系实际，给学生创设更为逼真的学习情境，也是爱国主义教育。第二环节：以科考的形式学习两极的环境，达成知识、能力和情感目标问：在船上，热心的船长告诉我们，去南极