三年级语文上册解说教材稿

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1、在研读教材中成长尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！很荣幸能在这里跟大家一起研读教材，今天我解说的主题是《在研读教材中成长》，我解说的内容是是北师大版三年级语文上册教材。下面我将从教材特点、教学内容、教学要点、教学安排、教学策略五个方面作以解说。解说流程：指导思想、教材特点、编写意图、教学目标、体例安排、教学策略一、本册教材特点 （一）教材的指导思想是：1、注重学习兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力；2、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习；3、整体推进，全面发展学生的语文素养；4、强调积累，感悟丰富的文化内涵。（“兴趣先导，学会学习，文化积累，整体推进”。 （出示

2、课件）） （二）教材特点：（1）强调积累，感悟丰富的文化内涵。 （2）重视培养学生自主学习的能力。 （3）整体推进，全面发展学生的语文素养。 （4）具有开放性、灵活性和广阔的适应性(三）编写意图:1、呈现丰富的阅读内容，创设理想的学习背景。教材阅读量大，且引导向课外拓展，为学生呈现了一片良好的学习氛围、学习情景。十二个主题单元所选内容题材丰富，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。选文贴近学生的经验世界和生活世界，切合中年级段学生的生理、心理特点，是与学生身心发展同步，可使学生在语文学

3、习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。2、选文多角度的组编，提供了广阔的教与学的空间“主题”不是思想教育的范畴，是人文话题，主题单元可以从多角度选文，学生学习完一个单元，会受到人文思想的多元熏陶。每一个主题单元就是一个平台。在教学中，老师可以充分利用当地的课程资源，为学生创造丰富多彩的语文实践活动。教材的编写使语文学习生活化，语文学习的生活化又为教师、学生生活语文化铺就了理想之路。3、加强阅读方法的指导，重视阅读习惯的培养结合《课标》要求，以语文天地中的金钥

4、匙、自检、日积月累中的有关项目及主体课文后面的思考题，指导阅读方法、培养阅读习惯、提高阅读能力、发展想象能力，使阶段阅读目标得到体现和落实。二、教学目标（一）课标要求阅读总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。第二学段的阅读目标:1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活

5、积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。三年级上期教学目标1、识字写字目标：本期要识字230个，写字220个。继续培养学生学习汉

6、字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，鼓励学生主动识字，独立识字。培养学生借助字典词典，联系语言环境和生活实际理解字词的能力。重视写字指导。2、阅读目标：学生升入三年级，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。在今后的阅读教学中，要指导学生通过对关键词句的理解，学习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习复述，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，学会交流自己的阅读感受。用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；学习略读，粗知文章大意

7、；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。二、体例安排本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。每个单元包括两到三篇主体课文和一个语文天地。全册共28篇主体课文，12个语文天地，教材内容多，容量大，难度也增加了，跟二年级相比较语文天地中增加了畅所欲言和笔下生花两个栏目，另外开卷有益的拓展阅读量明显增多，这就拓宽了阅读量，增加了阅读积累，