农村初级中学物理教师的德育教育

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1、农村初级中学物理教师的德育教育陶顺江摘要：教书育人，以德为先，是当前迫在眉睫的任务。新形势下的偏远农村中小学生德育教育，更是我们农村教师挑在肩上的重担，也是我们面临着新的挑战和机遇。作为一个农村初级中学物理教师，在对学生进行德育教育的过程中，又因占学校工作的大部分时间是课堂教学，所以在课堂教学中渗透德育教育也是我们教师对学生进行德育教育的主要渠道。关键词:：德育教育辩证唯物主义观理念爱国主义情感学习态度常言道：“智育不行是次品，体育不行是废品，德育不行是危险品”。因此，德育已成为新时期学校教育的重点战略工程，尤其对农村中学生的德育教育更应该加强。由于受社会家庭的影响，信息、眼界的

2、局限，特别是近几年来，农民进城务工人员的增加，造成了很多的留守子女，他们的家庭教育偏离德育，且几乎等于零，取而代之的是很多父母认为他们的任务是让孩子衣食无优，因而父母视子女为私有财产，娇宠有加、呵护备至、一味迁就、百依百顺、甚至纵容等已成为普遍现象。家庭教育的弊端导致学生们在人生认识上的偏差，大部分家长自身的文化素养很低，成天只忙于自己的事无暇顾及与子女的沟通使得在农村中德育教育就主要落在了我们每个老师的肩上。尤其在初中阶段，是他们形成良好世界观的重要阶段。如何让他们学会做怎样的人，怎样做人，显得尤为重要。在这里笔者浅谈一下作为一名农村初级中学物理教师应如何抓好学生的德育教育。一

3、、树立以身作则的原则,认清形式，改变教育教学理念古代教育家孔丘说过:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师要以自身良好的师德教育人，以文明的习惯引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，言传身教，乐为人师。初中生仍处于模仿阶段，他们的可塑性很强，教师是学生心目中的榜样，教师的世界观、品行、生活无不影响着学生，为此教师要注意自身的形象，言传身教，以良好的行为习惯、坚定的信念、意志、勇于改革的创新精神状态去影响学生。另一方面教师要认真学习《自然辩证法》等哲学著作，提高自身的理论水平，还要研究教学中德育渗透内容、方法和途径，以更好地在教学中对学生渗透德育教育，健全学生的人格，

4、促进其身心健康发展。德育在教育中高于一切，学校的教育工作在于造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的合格的新一代接班人”，然而，当我们直视当前农村初中德育工作现状，实在令人担忧。所以自始至终要以学生为本，让学生逐步树立正确的人生观、世界观和介值观，而作为一个教育工作都必须树立一种多元化、现代化、社会化、终身化、个性化的教育理念，用全面的观点看待人，用发展的方法教育人，其次是要树立正视差异，善待学生，因材施教的教育观，树立教师是学生成长的的引导者，鼓励者，合作者的教师观，让学生在宽松愉悦的教育环境中积极主动地成长，使他们拥有健康向止的情感和高远宽美的人格

5、。二、抓好课堂常规教学中的德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行德育渗透的基本途径。在物理教学中向学生进行德育渗透就是德育教育的主要渠道。目的是使学生在掌握一定的物理学科基础知识的同时着重提高自身的思维品质及道德综合素质。1、利用物理学家的事迹、高贵品质，对学生进行科学人生观和价值观的教育：初中物理学中有许许多多的物理学家的素材，对学生进行科学人生观、价值观教育都能起到极好的效果。如在我国两弹专家邓稼先、钱学森冲破重重阻力，毅然放弃国外的优越生活和丰富条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国。通过这件实例，可以让学生体验物理学家百折不扰的坚强意志，只讲奉献不图索取的崇高美德

6、。2、介绍我国物理领域的科技成果，增强学生的爱国主义情感：爱国主义精神是推动我国历史前进的一种巨大力量，更是德育教育的重要组成部分，是对学生进行德育教育的中心内容，且这不是一朝一夕的事，而是要长期坚持。这就要求我们初中物理教育者必须充分挖掘物理教材中所蕴含的爱国主义素材，对学生进行爱国主义教育的渗透及教育，相信这将受到非常不错的德育教育效果。3、通过讲解物理概念、定律,结合物理理论和规律对学生进行辩证唯物主义教育:辩证唯物主义的这一观点在初中物理这一自然学科中体现的尤为明显。教师在教学中应自觉地用辩证唯物主义观点去分析教材，阐明物理概念和规律，由此逐渐帮助学生建立辩证唯物主义观点

7、。例如：声、光、热、磁、电等现象都表明世界的物质性；力的作用是相互的、机械运动、作用与反作用等揭示了对立统一规律和物体间相互联系且相互制约的关系；惯性、摩擦力等对人类有有害的一面和有益的一面，可帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辨证观点；能量的转化和守恒定律、导休与绝缘休没有严格的界线等让学生了解到事物都不是绝对的，而在特定条件下是可以转变的。像安培定则、欧姆定律等都是物理科学家经过“实践一认识一再实践一再认识”等反复的实践活动才最终总结成的经典物理定律，充分体现了意识来源于