“以人为本”的管理理念在中学教师管理中的运用研究

《“以人为本”的管理理念在中学教师管理中的运用研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、内蒙古师范大学硕士学位论文“以人为本”的管理理念在中学教师管理中的运用研究姓名：李景白申请学位级别：硕士专业：教育管理指导教师：邢利娅20070606以人为本的教师管理把促进教师发展作为核心，以激励教师为手段，建立发展性评价方法，促进教师的专业素质、心理素质、品德修养及身体素质等各方面都能得到不断提高。因此，在具体管理过程中，管理者首先应该树立以人为本的管理理念，引导教师提高自身威信，还应明确以人为本的教师管理的内容，制订以人为本的教师管理制度。而校园文化建设以及管理者自身素养的提高也是以人为本管理实施必不可缺的。本文主要采用文献法、问卷调查法访和访谈法等研究方法。通过文献研究探

2、析以人为本的管理的基本理论，通过问卷调查、访谈了解在中学教师管理中人本管理的缺失，并据此有针对性的提出以人为本的中学教师管理的相应策略，为教师管理提供一些有益的见解。全文共包括六部分：第一部分是引言，其中包括问题的提出、研究的意义和目的以及研究方法和研究过程。第二部分是对以人为本管理理念的渊源与理论基础进行探讨。第三部分简要阐述以人为本的中学教师管理的必要性。第四部分通过调查问卷、访谈以及对一些现象的分析，寻找目前教师管理过程中存在的一些与以人为本管理理念相悖的问题。第五部分是全文的中心和重点，从理念层面和实践层面就如何实现以人为本的中学教师管理提出相应的策略。最后部分是问卷调查

3、内容、注释、参考文献及后记。本文的研究特色：从实践层面提出如何实施以人为本的中学教师管理的策略。具体包括：1、引导教师提高自身威信的策略；2、对中学教师群体的管理策略；3、中学教师管理的制度管理策略；4、学校文化建设策略；5、提升管理者的素质的策略。关键词：以人为本中学教师管理策略ABSTRACTInChina，thepeopleorientedadministrativelogosisrootedfromthepeopleorientedideainthetraditionalculture；whileinwesterncountriesit’Stheproductionoft

4、hedevelopmentofthepeopleorientedidea．Withtherevertingofhumanspirit，thedevelopingofscientifictechnology,theformingofindustrialcivilization，thevalueofhumanbeingsispromotedincessantlyandhumanbeingsarepaidmoreandmoreattentioninthesociety,thepeopleorientedadministrativeideaiscomingintobeinggradual

5、ly,thusthetheoryofthepeopleorientedadministrativelogosisproduced．Thepeopleorientedmanagement，whichregardshumanbeingsascenterandessentialandthinkspeopleasmainobjectsandthemostimportantresource，focusesonmobilizinghumanbeings’positivity,go—ahead—ism，andcreativity．Humanbeingsshouldberespectedandt

6、rustedSOthateachpersonwouldincarnatehisorhersensesofadscriptionandvalue，andgettheirfreedevelopmentbeyondthesurvivalrequirement．Thepeopleorientedmanagement，therefore，regardsrespectinghumanbeingsastheprecondition，trustinghumanbeingsasthefoundation，thefulldevelopmentofhumanbeingsasthecenter,serv

7、ingpeopleasthefundamentaltaskandbestirringpeopleasitsmainmethods．Teachers，whosesynthetizeddiathesisisoneofthekeyfactorsthatrestricttheeducationaldevelopment，arethemainbodyoftheeducationalpractice．Thedevelopmentofteachers’diathesisnotonlyrelie