14课xian教学设计能手

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1、14课《避免革命的改革》教学设计中阳三中：杨志平【课标要求】：讲述俄国废除农奴制法令的内容，认识农奴制改革的历史作用。【教学目标】：知识与能力：1、说出这次改革的名称即俄国1861年农奴制改革，以及废除农奴制法令的内容2、说出俄国1861年改革的性质、实质以及影响。3、学会分析改革的性质，提高分析历史的能力。过程与方法：读、讲、议结合，提高阅读分析的能力。通过分析改革的性质、实质、影响提高全面分析历史的能力。情感态度价值观：认识到落后是危险的，体会大力发展生产力的重要性。体会改革的重要性。教材分析：本课是九年级上册第三单元第一课，本单元是这学期学习的重点内容之一。承接前

2、两个单元跨入近代社会的门槛，近代社会的确立之后的近代社会的发展。本课主要讲述俄国1861年农奴制改革。本课有三目分别是帆船与汽船的较量（改革的背景），自上而下解放农奴（改革的内容、实质），近代化的沉重步伐。教学重点：俄国农奴制改革的内容。教学难点：俄国农奴制改革的性质、实质、评价。教学流程：导入：采用复习导入的方法。（学生学会整体把握历史）工业革命，极大地促进了生产力快速的发展，使资本主义战胜封建主义确立了资产阶级的统治地位。资本主义是时代发展的潮流，封建制度面临着危机。（过渡句）潮流我们应该顺应，危机我们要想办法摆脱。这样就会出现资本主义体制逐步加强、封建统治逐渐衰落

3、。结合前面所学回答：一个国家可以通过怎样的方式走上发展资本主义的道路。请举例说明。生：革命例如英国资产阶级革命、法国大革命。今天又我们学习另外一种走上发展资本主义道路的方式。引入本课课题避免革命的改革。引导学生快速浏览课本指出这次改革所发生的国家。生：俄国师：英法联军火烧圆明园大家可能还记忆犹新，与此同时俄国在中国做了什么？生：思考、回答（侵占我国东北西北150万平方公里的土地）。是啊！出示幻灯片俄国的由来，据此简述俄国改革前的历史：那里原本是偏僻的乡村、12世纪建立莫斯科公国、1480年独立、16世纪称沙皇引入有作为的沙皇彼得一世。（学生代表阅读每课一得）出示幻灯片彼

4、得一世改革后俄国走上了对外扩张的道路。俄国从东南西北四个方向扩张，疆域越来越大成为欧洲大国之一。但是一场战争俄国惨败，为此有国王自杀。你想知道这是一场怎样的战争吗？（激发学生主动探究克里木战争的欲望和兴趣）请大家阅读课本材料（带着问题阅读）克里木战争：交战双方：英法PK俄国性质：争霸战争。结果：失败：为什么会失败？学生思考后回答：落后从哪里看出落后？（学生体会“论从史出”的观点）学生回答：俄国向前线运送军事物质还实用牛车和帆船，而英法已经开始在还上使用蒸汽机驱动的船只了。通过克里木战争的失败引入俄国落后，为什么会落后？生答：封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。学生阅读课

5、本材料以及图片了解俄国农奴制的情况。为什么封建农奴制会阻碍俄国资本主义的发展？（学生思考后教师分析）资本主义要快速发展需要具备哪些条件？（这个问题有点难度可以从多个角度引导，视学生的回答情况而定）假设一：引导学生如果你要创办一个工厂需要些什么条件？假设二：你的这个企业要很好的运转有需要具备什么条件假设三：回忆前面可以促进资本主义经济发展的事件中归纳得出。学生互相讨论后回答：资金市场自由劳动力制度……农奴制不能提供哪些条件呢？生：……出示幻灯片主要体现在：劳动了和市场看来农奴制确实阻碍了俄国资本主义的发展。展示农奴悲惨的命运。得出农奴暴动频繁。而克里木战争激化了原本就尖锐

6、的矛盾，农奴暴动更加频繁。出示幻灯片：1861年沙皇亚历山大二世为了避免革命维护沙皇专制统治进行废除农奴制的改革。引导学生阅读课本内容找出废除农奴制法令的内容。分层次，划中心。（教师分析学生记忆）生答：可以分为三个层次。（如果出现分歧老师指导纠正）师问：请大家找出每一个层次中的核心句子。生思考：请学生代表说出。生1：农奴获得人身自由。生2：农奴在获得自由的同时可以以赎买的方式得到一块份地。生3：获得解放后的农奴仍归所居住的村社进行管理。利用2分钟的时间学生记忆，而后背给自己的同桌。利用内容分析改革的性质。（结合前边为什么农奴制阻碍资本主义的发展进行分析）废除农奴制后为资

7、本主义的发展提供了资金，市场，自由劳动力等，促进了俄国资本主义的发展从中得出性质是：自上而下的资产阶级改革。利用教材材料和想一想分析改革的实质。学生分组讨论：如何评价俄国1861年农奴制改革呢？（大约用5分钟、定好发言人）学生代表发言：俄国1861年农奴制改革是沙皇政府和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺。教师总结：多媒体展示出示幻灯片想一想：如果俄国不进行改革结果会怎样呢？生：会被推翻生：会被别国灭亡生：……联系前后你能得出什么启示呢？改革是强国之路……小结：学生对照板书进行小结。随堂测试：（每人拿出一片纸把答案写在上面，抽几个同学