2019年(春)一年级语文下册 第五单元教案 鄂教版

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1、2019年(春)一年级语文下册第五单元教案鄂教版教学内容:《鞋》第一课时教学目标：1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点：学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的

2、温暖需要教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣，导入新课　　　1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。　　　2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！　　　3、学生齐读课题。感知体验在文中标出生字，读谁字音。　　　1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。　　　2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。学导互动“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。　　　1．出示生字卡片

3、，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。　　　2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。拓展运用指导朗读，感受幸福。　　　1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。　　　2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？　　　3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。　　　4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。　　　5．在学生充分感受的基础上，

4、把这首诗完整地读一读。　　　6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。板书设计　13、鞋　　　　　　　　　　　　　　爸爸的鞋　　妈妈的鞋　　我的鞋　　　　　　　　　　　大小　　　　　　　　　　　颜色课后反思教学内容:《鞋》第二课时教学目标：1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点:通过学习课文，使学生感

5、受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学环节教学过程练习设计情境导航复习导入　　　1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。　　　2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。感知体验指导背诵　　　1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。　　　2、朗读时要注意停顿和重音。　　　3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。　　　4、请生自由背诵。　　　5、请生说一说一天的见闻。学导互动自主识字，指导写字　　　1、出示生字认读。　　　2、学生自学生

6、字。指名说记字的方法。　　　拓展运用指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。　　　　　（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）板书设计13、鞋　　　　　　　　　　　　　　爸爸的鞋　　妈妈的鞋　　我的鞋　　　　　　　　　　　大小　　　　　　　　　　　颜色课后反思教学内容:《献给妈妈的诗》第一课时教学目标：1.学习本课生字词。2.正确、流利朗读课文。教学重难点：1.学习本课生字词。　　　2.正确、流利朗读课文。教学环节教学过程练习设计情境

7、导航激发兴趣，导入新课　　　1、（板书：妈妈）小朋友们，你喜欢你的妈妈吗？你能来说一说你为什么喜欢妈妈吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。　　　2、今天我们就来学习一篇课文，叫做《献给妈妈的诗》。　　　　　板书课题　　　3、学生齐读课题。感知体验在文中标出生字，读准字音。　　　1．自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。　　　2．同座互读，互相检查字音是否读正确。学导互动通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。　　　1．小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小

8、组完成任务。　　　2．小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。　　四．指导朗读，感悟课文内容。　　　1．指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？　　　2．自由读第二自然段，创设情景，老师问：“小朋友，献给妈妈的诗写好了吗？”“在学生的回答中理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。拓展运用学习生字，指导书写　　　1、学生自己识记生字“首”。　　　2、指名生分析“首”字的字形结构。　　　3、仔细观察“首”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？　　　4、师作示范指导