2019年(春)四年级英语下册 Unit 7《At the restaurant》教案 北师大版

《2019年(春)四年级英语下册 Unit 7《At the restaurant》教案 北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年(春)四年级英语下册Unit7《Attherestaurant》教案北师大版AttheRestaurant教学内容分析指导思想与理论基础《英语新课程标准》中明确指出：面向全体学生，尊重学生间的差异，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教与学氛围。以新课程理念指导英语教学，注重以学生为主体进行教学活动，创造学生主动参与，主动学习的新的教学环境。为每一位学生提供一个学习和发展的空间，让学生在各项教学活动中学习知识，增长能力，在实践的基础上培养学生语言表达的能力，在合作学习的过程中，培养学生的合作能力和创造能力。在活动中学习、巩固语言，在情景中应用语言，激发学

2、生学习语言的热情。学生需要一种轻松、愉快的学习气氛，将枯燥的单词、句型的学习和一些有趣的教学活动相融合，使学生积极、主动接受学习，体验英语学习的成功感教材分析本节课是北师大四年级下册第七单元Attherestaurant的第一课时，本单元的学习内容主要是以疑问句为主，有一般疑问句和特殊疑问句两种句型；Attherestaurant的第一课时，是学生们在三年级初步接触的疑问句的基础上，能应用“Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t”的句型及“restaurant、chicken、noodles、vegetables、fruit”等核心词汇来谈论对事

3、物的“likesanddislikes”，并为本单元后面对他人的询问喜欢问题及回答打下基础，如unit9HotSoup的课文学习就有涉及疑问词引导的疑问句（教学内容的地位及作用）。而本节课作为Attherestaurant的第一课时，通过安排故事内容，利用小学生喜欢故事的特点，在学习中通过对故事情节、人物和情节的分析，有利于小学生理解人物的对话；并且在学生享受故事乐趣的同时通过一些插图来帮助学生对一些单词，如：restaurant、chicken、noodles、vegetables、fruit等的学习来进行对故事大意，理解细节等技能的培养，在故事情境中理解、体验主

4、要语义的意义和功能（编排意图）。通过故事主人公在餐馆的经历，渗透了一些餐桌礼仪及健康饮食等内容的学习（情感和文化意识）。学情分析四年级的学生正处在低年级向高年级过渡阶段，无论是其无意注意还是其具体思维都在向有意注意与抽象思维发展着，整体性格较为活泼，思维活跃且富有表现力。但在课堂的学习和对新事物的认识学习存在着较强的依赖性，因此在教学的实施过程中应处理好“主导与主体”的关系；本节课是四年级小学生在对三年级初步接触疑问句，如：Isthat…?/whose…?语言知识的基础上进一步对疑问句学习，如：Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t./whatd

5、oyouwanttoeat?Iwanttoeat..的学习（普遍性特点）。在落实基础的同时，在教学中要在知识量和练习量方面有所增加，这样既可以照顾到弱势群体的学习速度和难度，又可以给优势群体的学生一些难度，设置一些障碍，促进全体学生对英语学习兴趣的保持和延续，激发学生对英语学习的积极性。（针对性特点）。课时第四单元第一课时教学对象小学四年级学生教学项目newwords:restaurant、chicken、noodles、vegetables、fruitbasicsentences:Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t.whatdoyouwan

6、ttoeat?Iwanttoeat...教学方法游戏教学法、图片教学法、情境教学法教学手段利用图片辅助教学，以游戏操练新知，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标知识目标能够通过图片及多媒体播放听懂、说出、认读这些新的词汇restaurant、noodles,、chicken、fruit,、vegetables。能力目标能够在情景中学会运用表达对食物喜好的交际用语：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.Whatdoyouwanttoeat？Iwanttoeat..情感目标一方面，学生能够形成课后与父母、同学交流的习惯，促

7、进语言的表达和意愿；另一方面，学生能够习得一些餐桌礼仪及健康饮食的理念。教学重点句型：Do you like...?Yes,I do.No,Idon't./What do you want to eat?Iwant to eat...单词：restaurant、noodles,、chicken、fruit,、vegetables教学难点1、学生在情境对话中熟练应用所学的句型2、调动学生对饮食健康的正确认识教具准备图片、卡片☆教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图Step1:Lead-in1.教师创设情境，并通过图片让学生回忆相关水果蔬菜的单词。2.通过让学生将