唐广泉；透过细节描写，品味人物的特点

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1、直播微课堂之透过细节描写，品味人物的特点唐广泉大家好！我是建湖县第二实验小学的老师，唐广泉。今天，我要和大家聊一聊，怎样透过细节描写，品味人物的特点。一、阅读教室1.提出问题：什么是人物的细节描写？2.通过具体事例，让学生对细节描写有初步的感知。要弄清这个问题，先让我们来欣赏一个人物细节描写的经典片段：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬……林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了……洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习

2、枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”……洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手……”从个片段中，你看到了一个什么样的洪教头？是的，我们看到了一个自高自大、目空一切、粗俗可憎的小人。3．得出结论：像上面这段话中，把人物的一些细枝末节，如一句话、一个动作、一种心理、一个神情用特写镜头进行放大，然后用准确、生动、细致的描绘，让读者如闻其声、如见其人。这就是人物的细节

3、描写。4.提出问题：常见的人物细节描写主要有以下几种类型：（1）语言描写——就是对个性化的人物语言进行细致的描写；（2）动作描写——就是对个性化的行为动作进行细致的描写；（3）心理描写——就是对人物的心理活动进行细致的描写；（4）外貌描写——就是对人物的容貌、姿态、服饰进行细致的描写。5.提出问题：如何透过人物细节描写，品味人物特点呢？（1）首先我们要感受语言，闻其声以知人情以声传情，语言描写，主要作用是表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。大家看看画面中的这一段语言描写：“先生，你好！”

4、小姑娘说，“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……”“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”——《爱因斯坦和小女孩》从这段对话中一个什么样的爱因斯坦、什么样的小女孩？对了，爱因斯坦的谦虚随和，小姑娘的天真活泼，从对话中自然流露了出来。（2）其次我们要想像动作，观其行以知禀性第3页（共3页）行动是人精神状态的表白，人物的精神面貌和性格特点主要是通过行动显示来的。大家看看画面中的这一段动作描写：那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，

5、大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。——《西游记·猴王出世》“伸头缩颈”、“抓耳挠腮”、“大声叫喊”，突出了胆小猴子丰富而又复杂的个性；“抢盆夺碗”、“占灶争床”、“搬”、“移”，把众猴找到了“安身之处”的欣喜若狂的心情和“顽劣”的“猴性”，活生生地展现了出来。（3）再次我们要体察心理，感其心以知意愿人物的内心变幻莫测，有的极其深沉隐秘，无法从神情举止和言谈中捕捉到，要揭示它，就需要直接的心理描写了。大家看看画面中的

6、这一段心理描写：“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！……”——王愿坚《粮食的故事》这段心理描写，表现出了在给红军送粮途中，“我”与儿子洪七遇到了敌人，是牺牲儿子

7、保护粮食，还是保护儿子？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。（4）最后我们要品读外貌，感其形以知气质外貌描写，以形传神，对于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，表现人物内心世界和性格特点，有着重要的作用。如《孔乙己》中的一段外貌描写：他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——鲁迅《孔乙己》这段外貌描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社

8、会知识分子形象出现在我们眼前。二、名师点拨根据，我的阅读体会来看，阅读写人的文章，要：关注细节，品味形象，才能走进人物精神世界。三、学以致用下面我们再来看一看曹文轩的《草房子》中片段：……四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。那碗柜本有四层，但每一层都大而无当。桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。桑桑算了一下，一层三户“人家”，四层共能安排十二户“人家”第3页（共3页），觉得自