五年级上数学导学案

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1、小学五年级数学导学案课题信息窗1队列训练课型新授班级单位教师姓名于秀凤学生姓名学习目标1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。2、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充情境导入同学们到过军营吗？大家请看信息窗1情境图：同学们看他们的队伍站的多整齐啊，你能找出小强站在什么位置吗？1、仔细观察，可以一边指一边说。2、用语言描述出来。（横着数…,竖着数…）自主探究1、什么叫行？什么叫列？怎样才能既准确又简明地表示出小强的位置呢？6543

2、2101234567891、明白列与行的概念：行，从前往后数，依次是一、二、三......。列，从观察者角度，从左到右依次是一、二、三......2、请用标准的数学语言描述小强的位置。3、动手操作：用圆点在方格纸上找出小强的位置。合作学习1、什么是数对？怎样把小强的位置用数学符号表示出来呢？2、说说自己在教室的位置是第一列、第一行？尝试用数对表示你在教室的位置，并在格子图中标出来。1、先独立思考，尝试完成。2、总结数对的写法。把自己的想法说给小组同学听，别忘了听听同学们的方法！四、展示交流以小组为单位汇报展示对数对的认识。1、勇敢汇报，展示自己的风采。2、学会倾听

3、，互动中完成提升。五、拓展训练（1）请你在方格纸上上写出小亮的位置，注意要写清名字。如：小亮（4，3）（2）在练习本上写出自己的位置。要求：第一行写出自己的姓名，第二行写出数对。（3）游戏演练，体验用数学。每人拿到一张纸，找到上面写的数对的位置，然后快速的走到自己的新座位。做到快齐静，并注意安全。总结：第一个数表示列，第二个数表示行，如果第一个数字相同表示在同一列，第二个数字相同表示在同一行。学习评价学生自评教师评价小组互评月日小学五年级数学导学案课题信息窗2军事演习课型新授班级单位教师姓名于秀凤学生姓名学习目标1、掌握平面上两物体相对位置关系的方法。2、通过自主

4、探索和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的方法。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充复习铺垫回顾平面图中的方向。自己练习说一说自主探究观察情境图中的军事沙盘图，试着回答：（1）图中有哪些标识？（2）你能提出哪些有关方向与位置的数学问题？（3）如果你是指挥员，将派联络员去红军阵地，你会怎样告诉他红军阵地的位置？1、仔细观察，试着说一说。2、请用比较标准的数学语言描述。合作学习请你在小组内利用手中的图和工具进行操作探究，确定具体的方向。小组合作探究目标：尝试用方向和距离描述红军阵地在指挥部的什么方向。思考：你是怎样确定方向和位置的？1、小组内交流操作

5、的步骤。2、总结确定位置的方法，把自己的想法说给小组同学听，别忘了听听同学们的方法！四、展示交流1、小组代表前台演示确定具体方向的方法（投影仪）重点强调用量角器的量角的方法。2、全班交流：怎样在图上表示实际距离（比例尺）？3、交流学习蓝军阵地的位置。小结：找到具体的位置，需要确定（），还要确定（）。一般情况，以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来表示。1、勇敢汇报，展示自己的风采。2、学会倾听，互动中完成提升。五、拓展训练（1）自主练习1：确定物体的位置。（2）以教学楼为观测点，说一说学校各建筑物的位置。1、试着填一填，明确确立物体的位置需要的要素

6、。2、体验用数学。学习评价学生自评教师评价小组互评月日小学五年级数学导学案课题信息窗3行军路上课型新授班级单位教师姓名于秀凤学生姓名学习目标结合具体情景，学生通过测量观察等活动体会物体位置关系的相对性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充复习铺垫确定物体位置必须的要素有哪些？1、自己练习说一说、写下来。自主探究1、观察信息窗3你得到什么信息？2、从指挥部到5号高地怎样走？比一比谁说的更详细更准确。3、从5号高地到宿营地怎样走？比一比谁说的更详细更准确。1、仔细观察，试着说一说。2、试着用比较标准的数学语言描述。合作学习请同学们讨论第2小题，观察记录的两个地点之

7、间的位置关系，你发现了什么？为什么会出现两种不同的方式呢？1、小组内观察、交流交流。2、提醒：观测点不一样，描述位置关系就不一样，并且它们的方向正好是相对的。四、展示交流1、小组交流汇报第3题2、提问：我们在地图上知道了两个城市之间的位置关系具有相对性，那么我们生活中的是不是也有这样的关系呢？1、汇报交流自己的测量结果，展示自己的风采。2、小组四个人站在课桌的四个角上，相互说说位置关系。五、拓展训练绘制简单路线图根据所给信息画出越野路线（1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1（2）在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2（3）终点在点2的

8、西偏南20