一言一语见人心

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1、作文指导课一言一语见人心——写好人物语言、彰显人物个性柳江县第二中学韦覃鹏环节一温故知新—关于人物语言描写的知识回顾一、要求1、以体现人物性格特征为准则2、与当时情境相吻合二、方法1、巧用提示语彰显人物个性。2、妙用称谓体现人物情感。3、恰当措词体现人物性格。4、拟声词、语气助词、叹词不可小觑。5、巧用标点，反映人物当时情绪。三、人物语言描写常见格式1、XX（人）+【提示语】说：“……。”2、“……。”XX（人）+【提示语】说。3、“……。”XX（人）+【提示语】说，“……。”“提示语”表示人物说话时伴随的神态、动作、心理、语气等。环节二练习感知（一）依语境填入恰当

2、的提示语。1、“快，还有一圈！坚持住，你是最棒的！”大家地为参加男子3000米的小叶呐喊助威。2、“你，为什么又迟到了？”刚训斥完两个抽烟的男生，看见迟到的张小玉，班主任地问道。3、“小玉，今天干吗迟到了？路上堵车了？”班主任地问。4、慈祥的校长早读巡堂，见刘倩趴着桌子睡觉，用手摸了摸他的额头，地叫了起来：“呀，额头好烫，快，送校医室！”环节二练习感知（二）比较不同的称谓其表达效果有什么不同。1、“A同学想什么呢”一向温柔慈祥蒋老师走近我轻声问道。（我叫张小茜）B、这位同学C、张小茜D、小茜E、茜茜F、丫头环节二练习感知（三）依语境连线。王丹在全县中小学文艺汇演中，

3、她的独舞《青花瓷》博得阵阵掌声，技压群雄，夺得汇演舞蹈类第一名。A、“这小姑娘，功底不错，悟性高，稍加培养可成大器。”B、“耶！丹丹你好棒哦，我们爱你！”C、丹丹，表现棒极了，再接再厉，力争在全市比赛中夺冠，好不好？1、同学们迎了上去激动地说2、她的指导老师拍拍她的肩膀说3、评委们啧啧赞叹道环节三运用提高一、下列划横线的词语在是否妥当，如何修改，为什么？1、张萌出差一回家，他六岁的儿子忙跑了过来嚷道：“父亲回来啰，父亲回来啰，……。”2、老奶奶笑眯眯地对让座的我说“谢谢你，小姑娘！嗯，这些年头小雷锋是层出不穷，好，好，好！”3、语文自习课上，白老师悄悄走到我身傍，翻

4、看着我练习本，我畏惧的等待着习惯性的呵斥声，却惊奇地听见她银铃似的笑声：“咦，画得真不错，太有才了！……”二、依据下列人物对话，试判断其职业以及性格齐仰之（极不耐烦地拿起电话）：谁？……你不知道我在工作吗？……知道！知道干吗还来打扰我？朋友？工作的时候只有化合、分解、元素、分子量是我的朋友!……我早声明过，政治是与我绝缘的，……谁下的请帖我都不去！再回首—关于人物语言描写的知识回顾一、要求1、以体现人物性格特征为准则2、与当时情境相吻合二、方法1、巧用提示语彰显人物个性。2、妙用称谓体现人物情感。3、恰当措词体现人物性格。·······环节四创作提升根据所提供的四种

5、情境，选择其中的一种设置一段对话，尽可能运用今天所学的三种方法。要求如下1、先是个人写作时间（5分钟）。2、然后小组（六人一组）交流传看本组作品，评选出代表作品1篇（3分钟）。3、小组代表发言（成果展示：念推选出来的代表作，以及推荐的理由）5分钟环节四依境创作情景1：关羽受刘备委托到诸葛亮住处请诸葛亮。情景2：张飞受刘备委托到诸葛亮住处请诸葛亮。情境3：篮球赛场上，我班比分暂时落后6分，中场休息时一向沉稳却不失幽默的班主任与队员们交流。情境4白老师没有嫌弃我这个后进生，在她的鼓励与帮助下，我不再自暴自弃，我的语文成绩进步很快，第四单元测试我竟然得了全班第一名!那天白

6、老师当众郑重其事地表扬了我，让我很受鼓舞。请依此写出白老师表扬我的话。情境5、一周的军训结束了，我们班在教官和大家的共同努力下在军训会操评比中获得了第一名，军训会操结束后教官与我们依依告别，写出告别的对话（教官对大家，对某位同学会说些什么？我们又会对教官说些什么？）环节五小结说收获一、要求1、以体现人物性格特征为准则2、与当时情境相吻合二、方法1、巧用提示语彰显人物个性。2、妙用称谓体现人物情感。3、措词得当体现人物性格。环节六寄语用心积累仔细观察写活人物作文出彩环节六寄语用心积累仔细观察写活人物作文出彩