6《我的老师》魏巍

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1、从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或亲近或畏惧。但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。我的老师魏巍教学目标：1、掌握记叙文的六要素。2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。走近作者魏巍，散文家、诗人、小说家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。建国后，主要作品有：散文集《谁是最可爱的人》；长篇小说《东方》等。掌握字词榆钱黑痣察觉模样军阀

2、褪色焚香劝慰磕头占卜（zhì）（fá）（yú）（mú）（tuì）（fén）（wèi）（kē）（bǔ）（jué）初读课文，整体感知。1.作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括（人物+事件）。（一）蔡老师假装发怒（二）蔡老师教“我们”跳舞（三）蔡老师让“我们”观察蜜蜂（四）蔡老师教“我们”读诗（五）“我们”喜欢、亲近蔡老师（六）蔡老师排除“我”和伙伴之间的小纠纷（七）“我”梦中寻找蔡老师（一）蔡老师假装发怒（二）蔡老师教“我们”跳舞（三）蔡老师让“我们”观察蜜蜂（四）蔡老师教“我们”读诗（五）“我们”喜欢、亲近蔡

3、老师（六）蔡老师排除“我”和伙伴之间的小纠纷（七）“我”梦中寻找蔡老师再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个老师,课文中哪些地方可以看出?温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才多艺、平易近人、热爱生活、热爱学生走进文本，了解人物3、本文在叙事顺序和详略安排上有什么特点？详略安排：前五件略写,是从面上写老师对“我们”的爱、影响、教育；后两件详写蔡老师给予“我”莫大的帮助，以及“我”对蔡老师无比的依恋。全文以写老师对“我们”的爱为主，以写“我”对老师的爱为辅，后者是从侧面对前者的反应。叙事顺序：按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假

4、期的顺序这对师生之间的感情怎样呢？试找出相关语句品味,体会师生之间的真挚感情。温馨提示：1.品位关键字词.2.人物描写的巧妙运用.3、描写、记叙、抒情、议论等表达方式的综合运用。精读悟深情揣摩下列语句：她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。动作、神态等细节描写，形象生动地表现了老师爱学生，师生间关系亲密，友善。她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。通过“从来”、“仅仅”、“好像”、“轻轻地”这

5、些关键词，生动形象地表现了老师爱学生，师生间关系亲密，友善。“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”如何理解“狡猾”一词？狡猾原是贬义词，这里是机灵、调皮的意思，它形象的表现了“我”天真调皮的神态，反映我与老师非常亲近的心理状态。“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！”这里换用第二人称有什么好处？换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，便于直接抒情，“你”，把作者对老师至今仍怀有的思念、崇敬之情充分表达出来。全文用第三人称代蔡老师，这里用第二人称表达效果有什么不同？研读探究1.贯穿全文的感情线索

6、是什么？回忆依恋思念3.思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。1.回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。2.依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分

7、难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。总结这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。拓展延伸想一想，在你学习生涯中，一定有一位老师让你最难以忘怀，那就拿起笔来吧，写一写那位让你难以忘怀的老师啊！要求：1、不少于100字2、利用人物的描写方法