探究串联电路中的电压规律（教案）x

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1、探究串联电路中电压的规律万冲中学李智俊（2011.4.6）【教材分析】这是一节探究实验课，要求学生尝试设计实验并进行实验，探究串联电路中的电压的关系，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生综合能力的培养，如设计实验能力，动手操作能力，分析讨论能力，合作交流能力，归纳总结能力等。【教学目标】1知识与技能l探究串联电路中电压的规律；l训练连接电路和使用电压表的技能；2过程与方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。3情感态度与价值观通过分组实验，培养学生动手能力，培养学生参与、交流、合作的意识，

2、培养学生严谨的科学态度与协作精神。【学习者的分析】知道串并联电路电流规律，能正确使用电压表测量电压。【重点与难点】通过实验探究出串联电路中电压的规律；能简要设计实验方案，通过交流协作，对实验数据分析总结得出结论。【教具与学具】干电池，小灯泡，开关，导线若干，电压表，节日彩灯。【教学设计】教师活动学生活动说明一.创设情景，提出问题●.展示节日彩电，让其工作，问:学生节日彩电是串联电路还是并联电路？●.问:有什么方法可以判断出？●.问:串联电路中电流有什么规律？●.问：串联电路中电压关系又是怎样的呢？会不会也和电

3、流关系一样呢？●.观察实验并讨论串并联情况。●.积极思考，讨论得出利用串并联电路特点来判断。●.积极回答：串联电路中电流处处相等。●.积极思考，引发讨论。●.创设情景，引出问题●.复习相关知识，为下面新知识做准备。●.为讨论串联电路中电压关系作类比。●.培养学生大胆提出问题的能力。二.猜想假设●.串联电路中总电压和各部分电压有什么关系？让学生大胆说出自己的猜想。●.积极思考，热烈讨论。●.●.引导学生猜想不一定正确，必须有科学的方法证明你的猜想？●.集体回答用实验来检验自己的猜想。培养学生敢于猜想，善于把自己

4、的猜想表达出来，进行交流讨论。告诉学生实验是检验猜想的最好方法。三.设计实验●.请同学们设计探究串联电路电压关系的电路图？（教材图6.2－1）●.根据你的实验目的和实验电路图，你实验中要测量的物理量有哪些？请设计一个实验表格记录这些数据。（和教材给出表格比较）AB间的电压U1BC间的电压U2AC间的电压U3第一次测量第一次测量●.积极思考，设计出串联电路的电路图，个别同学上黑板作图，共同分析对错。●.●.充分发挥学生的主观能动性，提高设计实验电路图和设计实验表格的能力，开发学生的发散性思维。教师巡视并给予必要

5、的指导，要多给予鼓励。最后把不同的作品投影出来组织学生简要分析讨论，选出最规范的作品。积极思考，回答要测量的相关物理量：AB间电压，BC间电压，AC间电压，设计实验表格，并和教材给出的表格作比较，找出自己的不足。四.进行实验●.提醒学生实验过程中要注意哪些问题？如连接电压表有什么注意事项？实验前开关要怎样？●.根据你的实验电路图，请同学们动手实验，检验你的猜想是否正确？教师巡视学生实验过程，对于存在的问题给予及时的指导。●.积极回答，重温实验的相关注意事项。●.学生进行分组实验，通过交流协作完成实验内容。●.

6、既是复习，又是为较好的完成探究实验做铺垫。●.培养会记录和处理观察的结果，理解实验对科学探究的作用。体验实验探究的过程和乐趣。五.分析论证●.教师将学生实验记录的数据，选择几组投影到屏幕上，组织学生讨论。之后再比较自己小组的实验数据，看能否总结出串联电路中总电压和各部分电压的关系？●.教师结合课件●.实验小组讨论，学生从实验数据中分析规律，得出结论。●.●.对实验的点评，对实验中学生的闪光点，进行表扬，对实验过程中出现的问题予于指正。最后得出实验结论：串联电路中总电压等于各部分电压之和，即：U＝U1+U2交流

7、讨论比较，分析实验数据，归纳总结。能进行简单的因果推理，经历从物理实验中归纳科学规律的过程，使学生充分认识到分析、论证在科学探究中是必不可少的。六.小结评价●.要求学生对探究活动进行回顾、分析，引导学生思考在探究的过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，为什么有些小组的实验数据是错误的，有些小组的误差会比较大，而有些小组很准确，原因在哪里？●.交流自己的实验数据以及实验过程中遇到的问题，通过讨论解决。●.培养学生交流协作能力，善于评价自己的实验结果，找出优点和不足。七.实验拓展，布置作业●.这节课学习了

8、串联电路中总电压和各部分电压的关系，那并联电路中总电压和各支路电压的关系又是怎样的呢？设计实验电路图，实验表格及说出简要实验步骤？●.积极思考，按照探究串联电路的实验步骤设计探究并联电路电压关系的实验步骤。●.拓展学生思维，设疑引发学生兴趣及进一步深入学习。【板书设计】第二节探究串联电路中电压的规律1.提出问题：串联电路中各用电器两端电压和总电压有什么关系？2.猜想假设3.设计实验实验电路图实验表格