创新聋生职业教育 提升特校育人能力

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1、创新聋生职业教育，提升特校育人能力湖北省枣阳市特殊教育学校王超“人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”是党的三代领导集体在新时期指导全国人民构建和谐社会奔小康的重大战略思想。在科学发展观的指导下，特殊教育学校的职业教育必然坚持以人为本，创新特教发展思路，努力提高残疾儿童少年的全面素质，在抓好学生的文化基础知识的同时，把他们的劳动技术教育和职业技术教育放在日益重要的位置，这对于学生毕业后回归主流社会是十分必要的，进而为打造残而有为的社会人才而建功立业。其中，聋生的职业技术教育是特殊教育学校的重要组成部分。新时期，特校要坚持解放思想，转变教育

2、观念，眼盯市场，改革创新，探索和完善有效的教学模式，提升自身育人能力，为聋生的就业提供坚实的保障。   一、更新特教思想观念，充分认识职业教育的地位与作用   特教学习的职业劳动教育是“为国排忧为民解难，造福聋童，服务社会” 的功德事业。《职业经验法》总则中明确指出：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和就业的重要途径。”作为教育事业重要组成部分的特殊教育更是如此。〈残疾人保护法〉提出了特殊教育事业发展应着重发展义务教育和职业技术教育。因此特殊教育的根本出路应在于大力发展职业劳动教育。   新时期特殊教育就职要以培养“自食其力，残而有为，适应发

3、展，一专多能”的复合型职业聋哑学生为宗旨，大力发展职业劳动教育，育残成才。  社会主义市场经济虽然繁荣昌盛，然而向聋哑人的市场却屈指可数。过去，特教学校毕业生由残联引导或安排就业，由于没有职业技能，只能做体力劳动的工作。随着市场经济的不断深入，政府负责就业的门路越来越窄，对就业人才素质的要求也越来越高。社会不仅需要劳动力，更需要有一技之长的有用人才。而聋哑人跻身于社会主义市场经济领地，没有赖以获得经济实力的本领，是不能立身于社会的。特别在下岗职工增多、劳动力剩余的今天。所以，发展职业劳动教育，必然更多的引进市场竞争机制，进一步进行市场调查，解放思想开放搞活，增强活力，

4、因人制宜，根据聋哑学生的生理特点选设专业，达到人尽其才，精益求精。   通过职业劳动教育，学生能够把理论联系实际，不但能提高其劳动技能素质，还能大大促进他素质的提高，他们在参加劳动实际中会感到科学知识的重要，能提高学习科学文化知识的积极性。在劳动中不但接触实际问题，能够激发他们的积极思维，促进智力创造性的发展，学生在劳动中接触社会，接触工农群众，能培养他们热爱劳动人民的思想感情，艰苦朴素，吃苦耐劳的美德，改变懒惰不良习惯。学生在实习中使用各种工具，生产、制作各种产品，缺陷代偿能力得到很好的锻炼和提高。学生参加适应的体力劳动，使全身受到锻炼，能促进新陈代谢，增进人体各系

5、统的机能，从而增强体质和体力。可见，开展职业劳动的教育，有利于促进聋哑学生全面发展有利于实施素质教育。所以，特校的职业劳动教育必须符合现代建设的要求，必须与当前的经济建设需要相吻合。  二、围绕“两个适应”，切实加强特校职业劳动教育专业课程建设  新时期特校职业劳动教育的培养目标是：培养能适应社会，适应生产、流通等职业岗位需要，具有一定学历，基础理论适用、够用，技能技巧熟练，职业道德好，能自食其力的劳动者和建设者，要达到这一职教目标，必须加强专业课程的调整与充实，确立职教专业课程的设置原则，做到“ 两个全面适应”，即：一方面要全面适应社会发展的实际需要，一方面要适应聋

6、哑学生的生理特点。在此基础上，使之经过学习与训练，实现预定的办学目标。    一是稳步发展具有学校特点的品牌性专业课程。多年来，我校直开设的缝纫、木工、美容美发、电脑打字等专业，取得了突出成绩。教师积累了丰富的教学经验，学生毕业后都能自谋生路，且受到社会的欢迎。特别是对聋哑学生主要以服装专业为主，因要求与以往不同，丰富了服装专业的内涵，包括设计、剪裁、缝纫三门课程，着重强调促进学习从单一向全面发展，技术上追求精益求精，设计上要求不断创新，从而让学生熟练掌握从设计、剪裁到缝纫的全过程，效果相当不错，这些拳头性专业要继续巩固发展。   二是大力增设适应社会发展的需求的新型

7、专业课程。本着“高层次、多渠道、面向社会培养人才”的原则，以市场经济为向导，突出针对性、超前性、提高可行性。特校职业劳动教育专业设置既要符合社会和市场的要求，力求超前，又要依托待业特色，发挥效益，还要充分利用学校现有的条件和优势，勇于创新，要对聋哑学生个体特点并根据学生自身情况开设专业，并由学习自主选择自已的主项目、副项目和兴趣项目。检查时，主项目通过学习实际达到一专多会，增强残疾学生对社会的适应能力，又扩大了特校职业劳动教育的功能。三是突出专业教材及教学内容实用性、操作性。根据特校职业教育的要求，在安排课程教材、课程设置时，坚持围绕适应社会、适应市