2012年潮安县教师上岗考教育学模拟试卷(一)

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1、2012年潮安县教师上岗考教育学模拟试卷（一）教育学部分（50分）一、填空题（15分，每空1分）1.教育学的产生和发展经历了萌芽阶段、、和　　　　。2.教育产生于生产劳动和社会生活。教育的职能是传授　　　　　和。3.教育(学校教育)在人的发展的政治方向、、等方面起着重要的主导作用。4.中学生的时代特点较突出表现在他们的上。5.学习指导原则一般应由和两大方面构成。6.是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。7.智育的内容，主要体现在和之中。8.学校应在实施中学体育的同时，保证学生身心正常发育和健康成长的措施，也就是要抓好的工作。

2、9.席勒在他的《审美教育书简》中曾论述过人经常处于三种文化状态，即自然状态、、。二、选择题（8分，每题1分）1.教育的机能体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性2.（）是教育方针的核心。A.教育目的B.教育方向C.教育内容3.人类的学习最早产生于（），最早把学与习联系起来的是孔子。A.原始社会B.奴隶社会C..封建主义社会D.资本主义社会4.教师就是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养称一定社会需要的人才的（）A.工作人员B.管理人员C.技术人员D.专业人员5.（）是学校教育对学

3、生思想品德发展的规格性要求，是学校德育索预期的结果。A.学校德育内容B.学校德育方向C.学校德育目标D.学校德育原则6.赞许是（）的一种具体形式。A.说理B.榜样C.操行评定D.奖励7.（）是认识、情感、意志、信念等认知因数与非认知因素在相互作用中统一发展的过程。A.学习过程B.教学过程C.德育过程D.智育过程8.()是中学体育的基本组织形式。A课间操B.课外体育活动C.组织运动队D.体育课三、简答题（20分，每题4分）1.教育（学校教育）在人的发展中起主导作用的根据？2.如何教会学生学习？3.为什么在教学过程中学生应以学习间接经验为主

4、？4.演示法的一般要求是什么？5.如何组织主题班会?四、论述题（7分）论述教师主导作用和学生主体作用相统一的规律2012年潮安县教师上岗考教育学模拟试卷（一）一、填空1.独立形态、科学教育学的发展阶段2.生产知识、社会意识3.专业类别、发展水平4.思想特点5.学习指导和教法改革同步的原则、学习指导与育人相结合的原则6.爱国主义教育7.教学大纲、教科书8.学校卫生9.道德状态、审美状态二、选择BAADCDAD三、简答1.答：教育（学校教育）在人的发展中起主导作用的根据（1）学校是有目的、有系统、有计划、有组织的专门施教机构（2）学校的教师

5、是经过专门训练、培养的专职施教人员（3）学校具备培养人的专门设施2.答：①首先，要提高学生学习的自觉性、积极性，是学生树立主体意识，由“要我学”变为“我要学”。②其次，要帮助学长掌握一整套科学的学习方法；③再次，要重视教育、教学方法的示范作用。3.答：儿童认识始于直接经验，并通过个人的直接经验不断扩大对世界的认识，但个人的活动范围是狭小的，时间是有限的，无论个人如何努力，仅仅依靠直接经验来认识世界愈来愈不可能。作为后继者的现代社会的学生，要适应生来就遇上高度发展的社会，便必须掌握人类积累起来的基本科学文化知识，用最短的时间，最高的效率，

6、最有效的途径掌握这些知识。因此，学生的学习，应该而且必须以间接经验为主。4.演示法的一般要求：①为了保证演示的效果，教师必须针对具体一节课的教学目的和内容，正确选择和准备有关的器材、教具，并对所有的用品、器材、教具作全面的检查，确保操作的可靠性；②要使全班学生都清晰地观察，并尽可能使学生能运用多种感官充分地感知学习内容；③演示时，要向学生充分讲解演示对象，使学生全面系统地感知，并通过思考上升为理性认识；④指导学生正确观察，以发展观察力；5.①设计方案；（主题的选择和设计是召开主题班会的关键）②组织准备；（包括学生的思想动员、活动的排练、

7、会场的布置、检查辅导等）③具体实施；（主题班会的中心环节）④反馈巩固；（包括信息反馈、效果分析、总结巩固等）四、论述题答：在教学过程中，教学的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的，主导是对主体的主导，而主体则是主导下的主体。这一规律表现为：①教学过程中教师处于主导的地位；教师是教育者，懂得如何组织和进行教学。对缺乏知识和能力的学生来说，只有借助于教师的教导和帮助，才能简捷有效地掌握知识，迅速提高身心发展水平，成为社会需要的人才。②教学过程中学生是认识的主体；学生是学习的主人，是认识的主体。教师教的一切内容都要通过这个独立主体的积极作用才

8、能产生效果。在整个教学过程中，没有学生的积极性、主动性，没有学生的自我意识和自我教育，一切教育都是无意义的、徒劳的。③教师主导作用和学生主体作用相互依存；在教学过程中，学生是学习的主体，但是学生的主体地位又