13语文教学设计模版

《13语文教学设计模版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂教学设计课题：13动手做做看授课时数：2课时日期：2012-4授课人：李玉兰使用者：设计要素设计内容:教学内容分析这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。再这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。学习者特征分析故事紧紧围绕伊琳娜的情绪变化顺势展开，教师要以此为切入点，激发学生读书研

2、究的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。教学目标知识与技能1、掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。过程与方法：围绕课题及科学家的哄骗质疑，读书讨论，从中受到启发。情感态度价值观：唤起学生部迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意义。课时第一课时教学重点识字、写字。教学难点会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学策略点拨法、自读自悟、合作探究、模拟表演。教学过程修补内容第一版块：导入新课1

3、、板书课题。2、齐读课题，质疑：①、“动手做做看”是谁给谁的建议？②、伊琳娜为什么要动手做做看？③动手做做看的结果如何？第二版块：出示目标1、掌握本课生字。2、初读课文，大致了解课文内容。第三版块：自学指导，合作探究1、自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字、读通、读顺课文。2、合作识字。①、在小组内讲一讲自己会认得字、读字音、再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它的。②、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？第四版块：展示交流，点拨提升1、识字方法引导。①换偏旁识字：慢漫篇骗②偏旁归类识字：哎、哄③利用形声字特点识字：琳

4、、娜④联系学生生活识字：朗读课文的“朗”⑤编字谜识字：士兵的心（志）2、学生小组合作、探究、发现规律。①“另”原来是“拐”的一半呀。②“朗”字左边原来不是“良”③“提、题”两个字中虽然都有了“是”字，但结构不一样，“提”是左右结构，“题”是半包围结构。④“漫”字右边要写大些，撇、捺要写匀。3、学生在田字格里临写，师巡视指导。4、用生字组词。第五版块：达标测评，巩固反馈一、我会拼写。Wèntítiwènlǎngdúhǒngpiàn()()（）（）tóngzhihēshuilingwàidòngshǒu()()()()二、我能辩字组词。另（）提（）漫（）别（）

5、题（）慢（）喝（）骗（）共（）渴（）遍（）哄（）第六版块：板书设计拐另慢漫篇骗提题哎哄琳娜第七版块:作业布置1、抄写生字。2、写出带有下列偏旁的字。氵口心马扌是3、将故事讲给好朋友听。教后反思～～～～～～