13活板教学案

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1、丹阳市第三中学八年级语文教学案校训:上善若水自强不息课题：活板主备人:束琴课型:新授编号:20140813班级姓名备课组长签名【学习目标】1、疏通文言语句；理解课文的说明顺序和说明方法。2、我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。【课前预习】1、给下列加点的字注音。和（）炀（）燔土（）讫（）毕昇（）薄如钱唇（）字平如砥（）更互用之（）瞬息可就（）以纸帖之（）每韵为一帖（）贮之（）　相粘（）沾污（）群从（）　2、重点词语解释。板印书籍皆为板本又为活板每字为一印火烧令坚以松脂、蜡和纸灰之类冒之持就火炀之字平如砥未为简易更互用之瞬息可就以纸帖之【学习过程】一、创设情境,激趣导

2、入。我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。　　这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。二、整体感知。 1.结合注释,用自己喜爱方式,初步感知课文内容,边读边圈点勾画,自主质疑 2.教师范读引领,学生齐读体味。三、疏通词意。1．在自学基础上小组合作讨论光阴易逝，岂容我待-5-丹阳市第三中学八年级语文教学案校训:上善若水自强不息2．学生质疑3．教师质疑4．翻译全文四、交流对话,探究学习。 1.分析程序说明的顺序 2.了解活板“活”的特征五、时

3、空连线,创造性学习。 1.穿越时空隧道,参观印刷厂,现场采访。  2.请用一句话说出你的参观感受。【当堂训练】板（）印书籍，唐人尚（）未盛（）为（）之（）。五代时始（）印五经，已（）后典籍皆为（）板本。　庆历中有布衣（）毕昇，又为（）活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为（）一印（），火（）烧令（）坚。先设一铁板，其上以（）松脂、蜡和（）纸灰之类冒（　　）之（）。欲印，则（）以（）一铁范（）置铁板上，乃（）密布字印，满铁范为一板，持就（）火炀（）之，药稍熔，则以（）一平板按其面，则字平如砥（）。若（）止（）印三二本，未为（）简易；若印数十百千本，则（）极为神速。常作二铁板，

4、一板印刷，—板已自布字，此印者才毕，则第二板已具（），更互（）用之，瞬息（）可就（）。每—字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以（）备一板内有重复者。不用，则以（）纸帖（）之，每韵（）为（）一帖（），木格（）贮之。有奇字（）素（）无备者，旋（）刻之，以（）草火（）烧，瞬息可成。不以（）木为（　　）之（　　　）者（　　　），文理（）有疏密，沾水则高下不平，兼（　　　）与药相粘，不可取；不若（　　　）燔（　　　）土，用讫（　　）再火（　　）令药熔，以（　　）手拂之，其印自落，殊不（　　）沾污。  昇死，其（）印为（　　　）予（）群从（　　　　）光阴易逝，岂容我待-5-

5、丹阳市第三中学八年级语文教学案校训:上善若水自强不息所得，至今保藏。1.解释文中加点字。2.翻译句子。①②③④⑤⑥3.文章在介绍活版之前，为什么简述雕版印刷的历史？4.分析第2段：①概括本段内容：②划分层次，概括层意：③“薄如钱唇”、“字平如砥”运用的说明方法，作用是④“又为活板”中“又”的作用：“极为神速”作用：“瞬息可就”反映了⑤本文主要按照的顺序说明，通过与的比较，体现活板的。⑥“活板”的主要特征是：“”，具体体现在：5.这篇文章详细介绍了，赞颂了。光阴易逝，岂容我待-5-丹阳市第三中学八年级语文教学案校训:上善若水自强不息6、试举例说明本文的语言特点：【课后练习】分析

6、课文第二节。1.给下列加点字注音并解释。持就火炀之（）  则字平如砥（）  以纸帖之（） 用讫再火令药熔（）不若燔土（）为予群从所得（）  2.选出下列两组语句中加点字的意义和用法解说正确的一项：（）    满铁范为一板        则以一铁范置铁板上不以木为之者        则以纸帖之A两个“为”字相同，两个“以”字也相同。C两个“为”字相同，两个“以”字不同。 B两个“为”字不同，两个“以”字也不同。D两个“为”字不同，两个“以”字相同。3.选出下列句中“其”字所指代内容解说正确的一项： （）   A其法：用胶泥刻字（指代毕升） B以手拂之，其印自落（指铁板）C则以一

7、铁板按其面（指铁框）  D其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（指先设的铁板）4.选出下列叙述不符合原文意思的一项：（）    A活板的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆板四大工序。B印刷术的发明、制作、效能和使用方法。C活板的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于便于贮存重排等方面。D活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。5.根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作流程。6.根据文意说说活板印刷术提高工效的关键是：①