《一、磁体与磁场》教案4

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1、《一、磁体与磁场》教案知识与技能：1．知道磁体周围存在磁场2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极过程与方法：1．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在2．通过探究，初步了解磁体周围磁场的分布情况情感、态度与价值观：1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣2．培养学生的好奇心和进行探究的欲望3．促使学生养成主动探究问题的习惯，使学生能主动提出问题，进行猜想，设计实验，进行实验。4．培养学生之间的合作与交流，敢于提出自己的意见，并能根据客

2、观实际修正自己的错误观点5．在教学过程中，培养学生的动手能力、创新能力和思维能力教学重点和难点：1．观察磁体间相互作用，感知磁场的存在2．对磁场和磁感线的理解教学突破：准备丰富多彩的影、像资料和实验器材，激发学习兴趣，使学生乐于探究和思考。课件演示有助于学生克服空间想象的困难。教学方法：实验探究启发式综合教学法实验器材：条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁屑、纸板、铜块、铝块、铁块、铁屑、塑料片、一枚一元硬币等教学过程：一、利用多媒体展示美丽的极光，观看动画，激发兴趣，引入新课展示极光——巨大的天幕似乎被染上了各种颜色。颜色不断变化，从

3、紫色到黄绿色，直至橘红色。生：观看绚丽的极光，猜想产生这种奇异自然现象的原因。师：这种自然奇观的发生与地球的磁场有密切的关系。从现在开始，我们一起进入磁的世界。播放动画：给大象用磁铁定上一副掌，大象的四肢被强大的吸引力吸在一起，动弹不得。生：观看动画，感知磁体间的相互作用，猜想大象动弹不得的原因：磁铁之间具有吸引力，将大象的四肢吸在了一起。师：今天我们就一起来学习简单的磁现象二、学习磁性、磁体、磁体的分类，为探究磁场做好铺垫演示：在一个大盒子里放入铜块、铝块、铁块、纸片、塑料片，大头针、一元硬币等，再放入磁铁(条形、蹄形、针形)；

4、展示结果，让学生辨别磁铁吸起的物质。生：磁铁能吸引铁块和大头针。师：一元硬币是由镍制的、大头针的表面也涂有一层镍，通过大量的实验测试发现，磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。我们把磁体的这种吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。板书：(一)、磁现象1．磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的特性展示：条形磁体、蹄形磁体和小磁针(吸有大头针、铁块)，我们把这些具有磁性的物体叫做磁体2．磁体：具有磁性的物体师：请学生进一步观察、比较，这三种磁体有什么异同？生：相同点是：都有磁性不同点是：形状不同师：根据形状可分为三类：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体3．

5、磁体的分类：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体三、探究磁体磁性强弱，体会科学探究的方法，发现问题、解决问题探究实验：通过前面的学习我们知道，磁体能吸引铁块和大头针，请大家利用实验桌上的器材(铁屑、大头针、条形磁体2根、蹄形磁体、小磁针、纸片)探究，除了发现磁体能吸引铁屑以外，还能有什么发现？请学生大胆尝试。学生分组探究，发现问题：(1)在条形磁体或蹄形磁体的两端吸引的铁屑多，而中间几乎没吸有铁屑(2)当小磁针静止时，总是指向地理的南北(3)当用N靠近N或S靠近S时，相互排斥，但用一根磁体的N靠近另一根磁体的S时，相互吸引(4)磁体吸引大

6、头针，大头针又吸引大头针，结果吸引起一大串大头针(5)用纸片隔着大头针和磁体，磁体仍然能吸引大头针(6)当磁体靠近小磁针时，小磁针不再指向地理的南北，会转动(7)条形磁体的下端吸引的大头针分布有序，大头针都竖立着，而蹄形磁体两端吸引的大头针有的竖着，有的横着(学生分别总结、交流，然后把他们归纳的“发现”投影公布并逐条解释。)师：现在我们一起集体讨论同学们的“发现”4．磁极：磁体上磁性最强的部分南极(S)：能够自由转动的小磁针静止时指向地理南极的磁极北极(N)：能够自由转动的小磁针静止时指向地理北极的磁极5．磁极间的相互作用规律：同

7、名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引6．磁化：原来没有磁性的物体获得磁性的过程由(5)(6)让学生想象：好象在磁体的周围有着它的隐身(设想：能否用动画模拟)，当磁体靠近静止小磁针时，它的隐身对小磁针产生磁力的作用，使小磁针的运动状态发生改变。说明这种“隐身”是一种特殊的物质，经过进一步的科学研究表明，磁体周围存在着的这种看不见、摸不着的特殊物质叫做磁场。所以，在用纸片隔着大头针和磁体，磁体就是通过磁场对大头针产生力的作用的，所以我们仍然观察到磁体能吸引大头针板书：(二)、磁场1．磁场：磁体周围存在的一种看不见、摸不着的物质四、探究磁体

8、周围的磁场，能用磁感线形象地描述磁场探究活动：请同学用小磁针探究磁体周围的磁场思考：将小磁针靠近条形磁体，将会发生什么现象？生：小磁针的指向不再是指南北(上面的动画反向模拟)师：下面请学生将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，请学生仔细观察，并记