厚积而薄发 思考出智慧

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1、厚积而薄发思考出智慧播放一段视屏，根据听众的提问，抽丝剥茧地讲了2个多小时，全场200多人被磁石吸引似的，听得专心致致。这就是朱乐平教授6月4日在大王中心小学的专题讲座中，给我最深的感受。当然，大家印象最深的还是那段视屏，一个小女孩（可能刚上幼儿园的）背5的乘法口诀。在家长的督促下，从一五背起，每次背到三五时就卡住了，不是三五三十五，就是三五四十五，为了不让孩子输在起跑线，家长要她多背几遍三五一十五，然后从头到尾过一遍，即使是小孩哭喊着：太难了！也绝不放过，最多的一次重背10遍三五一十五，再过一遍时，

2、记住三五一十五却忘了五五了。看第一遍，大家笑翻了，播了一遍又一遍，许多老师僵住了笑容，陷入了沉思。是呀！为什么不想想办法，只让死记硬背呢？反观自己，我们不也是这样的吗，有的教师还让小组长、课代表行使老师的职权强迫学生这样背，大家期待着朱教授能够给一个好的操作方法。然而朱教授却没有按我们的想法讲，而是让教师提出问题。有的不是答非所问，就是提不出有质量的问题（证明“发现问题、提出问题比解决问题重要，提出问题比解决问题难”），教师尚且如此，如何教学生善于质疑呢？在朱教授的追问和听者的反思中，讲座如同谈话似自

3、然展开，由机械记忆生发开来，延伸到教育的观念，人性的关怀，培养孩子的自信，句句关乎学生的未来。要大家有人性的教学，不要靠骂来组织教学（其实我们许多人不但骂而且打）。教师的“一桶水”不是只教师知道的比学生多，而是在每一个知识点上是不是比学生多，这才是“一桶水”与“一杯水”的关系，教学的最高境界是厚德，道德修养高的教师才是好教师，修炼是一辈子的事，也日常之事。就这样，一段网上下载的视屏，引出一个小的问题，演绎出一个深刻的道理。给我们的不是教育的知识，而是教育的思路，就是从日常的小事中、细节中去思考，从不同

4、的角度提出问题，然后选择重要的、有价值的探讨下去，思考越深刻，收益就越大。众说肯定纷纭，七嘴八舌就有许多冲突点、奇特处，就像放开了约束任凭学生去想像的课，想法的奇特，总是让教师始料不及，课堂的驾驭很是困难。朱教授却从容不迫，抓住重点，纵横捭阖，谈吐自如。既展现了大师深厚的学术功底，又示范了在互动式讲座中，处理生成谈话资源的技巧。尊重每位发言者，耐心倾听；记录对话的内容，让说者知道自己说了些什么；对有的老师表述思维的创新点加以赞许，直教大家按捺不住，跃跃欲说。印证了一句别人评价朱教授的话，“课堂上把你当

5、傻子来教，下课后个个认为自己是天才。”参与朱教授的讲座，就是享受一次思想和方法的盛宴。过程比结果重要，方法比知识重要。也许许多东西都会随时间流逝，还能留下来的是思想和习惯。在几百人的会场中，不要稿子就能讲几个小时，不单是专业的素养，更是阅历的积淀、道德的修炼、智慧的砥砺。教育是关乎下一代成长的大事，有技术人，可以让自己有饭吃；有思想的人，能让一帮人有饭吃；有智慧的人，能让几代人有饭吃。思考再思考，反复地思考，记下自己思维的痕迹，三年后、五年后、十年后……我还是我吗！