《东施效颦》教学设计

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1、《东施效颦》教学设计一、导入上课之前，我们先来玩个热身小游戏怎么样？平时谁的表情最丰富？好，他的表情一变化，你们的表情也要随之变化，看谁学得最像，明白了吗？（集体模仿“火冒三丈、伤心欲绝、矫揉造作”）知道老师在考验你们的什么能力吗？1、齐读课题，哪个字表示“模仿”？2、那“颦”又是什么意思？师解释（颦：皱眉头）一起来表演颦。请大家再读课题。（指导颦的写法）二、新授（一）自读课文，读通句子。（完成一读）1.自读小提示（屏）：（1）读准每个字的字音，读通每个句子。（2）每个同学至少读3遍。（3）读完后同桌两人互相检查。2.学生自由练习读课文。3.检查读书：男

2、女比赛读。师生点评。（二）引导读出课文的节奏来。（完成二读）1.老师也想读一读，同学们听听，跟你们读的有什么不一样。（教师范读，读出停顿。）2.学生试着标出句中需停顿的地方，自由练读，指名读。（师生点评）三、再读课文：边读边想，读懂内容。（完成三读）1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请生速读课文，边读边划。2、西施美：　西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。　（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施没在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。　（2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美

3、若天仙，绝代佳人，国色天香）　（3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。3、东施丑：　其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。（1）过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来？（2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有）（3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比）小结：是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的

4、丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。　（4）再读句子，试着读出东施的丑。　（5）学到这里，你想对东施说些什么？4.师：同学们理解得很好！请大家带着理解，再大声读一遍课文。四、感情诵读，赏析语言，完成积累。过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么我要请教大家：　　1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢？　　2、现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。　　小结：是啊！不切实际地照搬，结果只会适得其反，让我们再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧！五、作业：（完成四读）1、背诵《东施效颦》；　　2、拓展阅读

5、《邯郸学步》六、板书设计西施自然流露——赏心悦目东施刻意模仿——适得其反