《日月明》教学设计1

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1、《日月明》教学设计教学目标1、认识13个生字，会写３个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点识字、写字。课前准备师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课。你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。二、学习“明”字。1、学生拼读，注意读准后鼻音。2、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。三、学习“鲜、尘、尖”。1、出示“鲜、尘、尖”，

2、学生认读。2、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。）学生自读指学生认读，评议3、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。4、自读课文第一节。四、举一反三，自学其他小节中的生字。1、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）2、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字。1、集体读课文，要求读得流畅。2、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁

3、找得快）3、检查认读情况。六、扩展练习。用下面的字组词，再说一句话。森众鲜力从明第二课时一、导入新课。上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文。1、指学生读课文，评议。2、同桌用对口令的方式读一读。3、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。4、齐读，边拍手边读。5、自己试着背一背。三、完成课后“我会读”。1、自读，汇报，交流。2、认读新词，并在生字下面打上点。3、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？四、指导书写。1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这

4、三个字写好。2、学写“力”字。学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。教师示范写。3、学写“水”字。生说说压线笔及左边的横撇的位置。学生书写，教师巡视，个别指导。4、学生观察，写好水字。5、小组选好的作业，进行展评。五、读读想想。汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。1、指学生说说意思，组词。2、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。3、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行

5、合作。4、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。六、扩展练习。找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，遍一编韵文或字谜。