传统文化(买椟还珠教案)

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1、买椟还珠教案教学目标借助书下解释和课后文意读懂课文。联系现实，探究寓意。教学重点了解《韩非子》，并了解本文《买椟还珠》的寓意，了解课文讲解给我们的做人的道理。教学难点对寓言故事与现实联系的了解。教学过程导课：今天我们大家再来了解一下我们国家的另一部历史著作《韩非子》《韩非子》是战国时期法家集大成者韩非的著作，又名《韩子》。韩非（约公元前280年～公元前233年），主张人性恶学说，主张治理国家必须实行刑赏。战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。《韩非子》一书中写

2、大都是一些寓言故事，今天老师呢就带领大家乘上时空列车，回到战国时期韩非子的时代，去那里看看有没有我们所喜欢的寓言故事。大家做端正了吗。我们现在就要发动列车走了。在车上我们要注意保持安静，注意坐姿。时空列车真快，转眼我们来到了战国，好像到了战国的一个集市，唉，大家快来看，那里有个摆着卖的盒子真好看，我们过去看看那是卖什么的，在那发生什么事情了，我们一起去看一下。4、放动画，然后让同学回答发生了一件什么事情？有个买珠宝的商人，为了让自己的珠宝卖的更好。他用名贵的木兰为珠宝做了一个匣子，并用桂、椒两种香气熏染，用珠玉宝石在盒子上镶缀，用玫瑰石来装饰，用翠鸟的毛衬托。有一个郑国人去珠宝店

3、看见了却只买走了装宝珠的盒子，却把里面的宝珠还给了珠宝商。（奥，原来是发生了这样的事情）我们继续往前走吧，走过了这条街道，我们来到了古代的私塾，大家在私塾里安安静静的学习，看看他们在学什么？我们也快一起做好学习吧。请看大屏幕，他们学习的是什么？给同学们三分钟自己阅读一下。下面我请同学起来试着读一下。我们一起来看一下里面有什么不会的或者读的不准确的字吗？下面老师也给大家读一下听听。（纠正读字，）然后让同学再起来读一下，（这个同学的读音都非常准确，还有哪个同学再来读一下？（这个同学读的很好）还有没有读的更好的同学再起来试一下？师：现在这篇寓言的读音我们同学都会了吧？（嗯，真棒）师：现

4、在我们大家一起来读一下这篇寓言故事。再来一遍加深一下印象。现在有哪个同学可以试着把这篇寓言试着解释一下，给老师和同学们听听呢。同学解释的真不错。5.师’（同学们学习的可真快。）那我们看一下古人对这篇寓言故事是怎样解释的？看着课本后的翻译，自己阅读一下。（读完之后了解了故事内容）我们再找同学起来读一下加深一下印象。我们再找同桌两个一起来读一下，看看你们同桌之间的相互配合能力。我们再分组读一下。先男生读，再女生读。我们再来看一下这篇寓言故事，看来是给他划分一下节奏。我们一起来读一下。还记得刚才在街上发生的事情吗？大家知道那是怎么样的一个故事吗？生：买椟还珠的故事。大家真棒，学习的真快

5、。既然大家都对这篇寓言故事有所了解了，我们找同学起来评价一下，故事中的两个人物。对他们进行点评一下。（嗯，同学们说的真棒。同学的思维很敏捷，有自己独特的理解。我们一起来看一下老师的理解。）楚人：为了让自己的珠宝卖的更好，把珠宝的盒子装饰的什么精致，过分的注重外表，使得外部装饰的价值要超过珠宝的价值，从而来提高商品的价格。谋取暴利。郑国人：郑人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。争辩：同学们支持楚国人的做法还是反对呢？（反对，说一下理由。）卖珠的商人为了显示珍珠更有价值，做了超值“包装”结果是喧宾夺主，反而淹没了珍珠的价值。又怎么样来看待郑国人“买椟还珠“的举

6、动呢？（分不清主次，舍本逐末，本末倒置。通过这则寓言故事我们知道了做事要分清主次，不能舍本逐末，本末倒置。也不能盲目的追求奢侈品。师：同学们我们一起讨论了这么时间的寓言故事。大家说一下什么是寓言？寓言故事有什么特点呢？(嗯,同学们真了不起，真到的太多了。大家真棒)寓言是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。惩恶扬善，多充满智慧哲理。寓言最初产生于民间，流行于民间，后来一些文人学者一方面引用人们已经创作出来的寓言，另一方面又不断创作新的寓言，作为论证或辩论的手段，这样，大量的寓言便在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。意思：有所隐含的语言。文学作品的一

7、种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思。将深刻的道理揭示。寓言的特点是什么？1.鲜明的教育性（寓言给我们启示，给了我们一定的教育性）2.强烈的讽刺性（寓言故事中讽刺了郑国人）3.故事情节的虚构性（这个故事是不是真实的呢，不一定是）4.语言精炼，极富表现力（故事非常的短小，但是表现的东西去能非常明5.一般篇幅短小，结构紧凑显的表现出来。）6.常用手法为：比喻，夸张，象征,等手法小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一