《12.用心灵倾听》学习设计（马玉梅）

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1、“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案东关学校六年级语文学科上册第三章/模块/单元学习设计授课时间年月日课题12*用心灵去倾听学情分析1.学生情况分析六年级的学生随着年龄增大，心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。他们的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。六年级使用的是人教版的教材。课文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相差很远，学生知道的很少，可能

2、无法体验当时的处境，因此在课前引导学生搜集查找相关资料，教学中引导学生多读课文，多感悟。2.学习材料分析课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。教学重点：了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。教学难点：引导学生理解重点词句，体会作者感情。学习目标知识与能力1．正确、流利、有感情的朗读课文。  2．理解课文，

3、了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情。过程与方法1.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2.能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。    情感、态度、价值观理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。    4学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注正确、流利、有感情地朗读课文。通过交流课前搜集到的资料和观看视频资料，了解故事发生的背景，为学习课文做好情感铺垫。资料。多媒体。1.交流资料。2.观看视频。一

4、、谈话揭题1.教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2.出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。在互动交流的基础上评价、判断学生是否具备了搜集信息、筛选和整理信息的能力。理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。1.用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音、读通

5、课文、借助工具书或联系上下文初步理解新词的意思。2.整体感知，概括课文主要内容。1.教材文本。2.工具书。3.课件PPT。1.自主阅读。2.小组合作交流。3.全班交流，教师点拨。二、初读感知1.大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2.指名轮读课文，正音。3.课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4.你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。1.运用课件出示本课生字新词，检查是否能够读准字音、认清字形、理解新词的意思。

6、2.通过交流，判断学生能否抓住主要人物、主要事件概括课文主要内容。4能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。1.品读重点词句。2.通过创设情境，指导朗读，体会文章主旨，感悟语言传达的情感，受到情感熏陶，达到“以情感人，以情育人”的教育效果。1.教材文本。2.多媒体课件。3.通过创造性运用教材，组合出的图文结合图集。1.品读重点词句。过程：“读——思——议——练”。2.观看多媒体课件；指导朗读。三、研读感悟1.苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非

7、常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。（3）学生交流谈感受。（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。2.那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往

8、的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。3.同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？你