8.《中华少年》一课时

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1、《中华少年》教学设计年级六学科语文课题中华少年总课时1主备人郭娜使用人赵娜第1课时教学目标1.能正确流利有感情的朗读诗文。2.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感3.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。4.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。学情分析学生对诗中形象的象征意义理解，难度较大。教学重点理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。教学难点理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。教学方法课前引导学

2、生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。教具准备祖国发展变化的图片或资料介绍教学流程：一:导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。二：初步感知(1)读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。讨论交流个体教学方案3(1)指名读诗，读后评价是否正确流利。(2)互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的

3、地方。(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。三：整体把握，难句理解(1)读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?(2)默读第2.3.4.5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)(3)读第6.7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)(4)齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。(5)读了这首诗，你有什么感受?(交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。)四、诵读，激发爱国情怀(1)自由朗诵以充

4、沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。(2)分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。(3)表演朗诵配上音乐，化装表演朗诵。五、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。　　　　多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，　　　　　　　“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。教师：这句诗写到了什么历史事件？　　　　　指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。作业设

5、计练习朗读《中华少年》板书设计纯洁、勇敢乐观、抱负远大、热烈顽强祖国锦绣山川的哺育3中华少年祖国悠久文化的滋润祖国特有民族风俗传统滋养四顾历史、展望未来、表达心愿：建设中华无比自豪课后反思热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，《中华少年》这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。我先让学生自由朗诵，这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，弄懂每一小节的意思，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。3