材质的美说课稿

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1、课题《材质的美》人美版美术教材第八册第六课我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第6课《材质的美》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《材质的美》一课属于“欣赏评述”学习领域，该课的关键词是“材质”以及“美”。而长久以来美术课堂教学所倡导并追求的“发现美、感受美、创造美”的宗旨可以说是本课的灵魂所在。本课旨在让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映出不同历史时代的文化、科技水平，进而引导学生用艺术的眼光去欣赏、感受、分析、描述

2、材质给人的不同美感。二、说学情分析：  本节课要面对的教学对象是小学4年级的学生，随着知识与经验的积累，他们的思维与表达已经日趋成熟。在学习中以形象思维为主体，但已经萌发了一定的抽象思维能力，语言表达能力也在日益加强。因此，用具体生动的情境或丰富多彩的画面来呈现教学内容，将更有利于维持他们的学习兴趣。并能在教师的引导下发表自己的看法。三、说学习目标：1.知识目标：认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有特有的表现力，材质与人类发展息息相关。2.技能目标：会鉴别不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，运用不同材质物品装饰生活。3.情感目标：培养学生认识，感受材质的意识

3、，在今后的艺术创作活日常生活中有意识的运用。四、说教学重难点:本课的重难点就显而易见了：（课件）重点：认识生活中的各种材质，感受不同材质的美。学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用材质表现力的意识。让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。难点：体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品六、说教法、学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学4年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意

4、识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。教法我采用合理引导和展示法，带领学生去欣赏不同材质的艺术品，感受不同材质的美感。学法我采用讨论法和参与法来指导学生学习本节课程教具准备：袋子，各种材质的物品，材质卡，多媒体课件七、说教学过程：为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境欣赏课件我首先设计了“创设情景——欣赏课件”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放不同材质的幻灯片，把学生带入到材质的世界中，让学生们欣赏各式各样的材质，引导学生体会美的

5、意义，引出本课课题—材质的美。（二）引导启发。先出示一个文具盒，通过“你喜欢用什么材质的文具盒？能说出原因吗？学生谈出感受？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示几种不同材质的文具盒让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的绘画设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究合作交流接着我设计了“自主探究——合作交流”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先

6、用激励的语言表扬学生的学习精神，让学生产生积极的探究动机，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，我会提出一些问题，比如书中的马给你的感受是什么。结合书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的感受想法，通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。结束语：一个主题，可以用很多的材质表现出来，并且带有不同的特色，表达出不同的情感。生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。材质因多样，世界而丰富。世界因丰富，生活而精彩。板书设计材

7、质的美玉石    润滑 细腻金银    精致 高贵三彩    鲜艳 华丽石材    粗糙 雄浑不锈钢  光滑 现代