22窗前的气球文档

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1、22窗前的气球执笔人：夏雨晴学习目标：1、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学准备：学唱歌曲《爱的奉献》；识字卡片第一课时教学过程：一、激情导入1、师生齐唱《爱的奉献》2、师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。3、教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。4、师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。二、初读课文，认识生字1、教师范读课文，学生静听。2、学生自读课文，标上自然段序

2、号，圈出认识的生字。3、生字识记（1）出示生字卡片，利用拼音读准字音。（2）选其中的几个生字，给它们组组词。（3）你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。（4）你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。（5）用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三、再读课文，初步理解1、在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。2、挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。3、男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四、巩固识字，指导书写1、出示生字新词，认读巩固。2、学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字

3、应注意些什么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。3、学生跟写、描红，教师巡视指导。五、作业设计1、出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。2、比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。4、把句子写下来。第二课时教学设计：一、学习一、二段，体会“孤单、寂寞”1、小

4、朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读科利亚　传染病　医院　呆呆地　没意思2、看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。学生交流3、小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞4、体会“孤单、寂寞”（1）请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。（2）联系自

5、己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）（3）师生接读第二段。4、音乐渲染，感情朗读（1）病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！（2）指名两生配乐读。（3）配乐齐读。二、学习三——五段，体会同学深情1、观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴

6、、快乐）2、细读课文，明白心情变化的原因（1）为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！（2）交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）（3）科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四人小组讨论，在文章中找依据。交流。3、理解语言，体验同学间的深情厚谊（1）正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米

7、沙平时的关系如何呢？（2）互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。当米沙时____________，科利亚_____________。……（3）正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？（4）此时此刻，窗前的