角的分类15教案

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1、“角的分类”教学设计 教学内容：课本第55页。教学目的：1．使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角，并能正确地区分。2．  2．使学生能记住上面各种角的度数（或范围大小）。  3、掌握直角、钝角、平角和周角之间的关系教学重点：掌握量角分类的方法教学难点：周角和平角教学过程：（一）直观感知，形成概念：             1．出示课题：角的种类         2．你最熟悉哪一种角。   （直角）                        A．研究直角                            （1）哪些图形里有直角？（长方形、正方形……）                  

2、          （2）找一找你现在卓子上的直角？并量一量这些直角的度数。                     得出结论：直角都是90度                        B．研究锐角：                             （1）教师用可旋转的角演示不同的角（大部分为锐角）                                       学生判断这些角比90度大还是小？                                       引出两种角：钝角与锐角                             （2）我们先来研究比

3、90度小的角。                             （3）用教具摆几只比角，指出这几只角都比90度小。                             （4）你怎样理解"锐角"                                     （可以）填空：--------叫锐角。                            （5）看教室内的钟，当几点（整点）时，分针和时针呈锐角）                   （6）判断下列角哪些是锐角：                           ○ A．A           B         

4、C         D     （图）                     ○ B．75度    105度     60度    90度     89。9度     C．研究钝角和平角                （1）上面的判断中角A是钝角。                     教师用教具演示一只钝角                     （两边一点点从直角开始拉开，一直到平角）                     请同学说一说是不是钝角？                 （2）当教师把角拉到是平角时，请学生说一说这只角是否还是钝角？                    （

5、是或者否）可以怎样知道正确答案，                     引导学生通过看书找答案                    得出结论：平角是几度？（180度）                               想一想，刚才我们讲到的钝角应该在什么范围内，即：                                 大于--而小于--的角，才叫钝角。                    说说锐角、钝角、平角、直角的大小位置关系。                         E．继续转动教具的其中一边，直至与另一边重合。                     

6、      (1)这两条边中的一条正好转动一周，我们可以称这只角为--角。                           （2）周角在转动过程中出现几次平角，那么周角的度数是几度？                           （3）教师画一个周角，请学生说一说它的各部分名称。                                    问：周角的边有几条？（2条）为什么？          （二）整理强化：                    1．运用教具，请学生依次说出是什么角？直角、锐角、钝角、平角和周角                     2．请分别说说上述

7、角的度数或范围。                    3．判断这些角是什么角？（看书上图）                      （  ）    （  ）        （  ）  （  ）  （  ）  4．说说这些角是什么角？                          15。     92。     89。     179。