小学英语精通版_unit 2 can i help you lesson 7 教学设计1(1)

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1、Unit2CanIhelpyou?Lesson7教学设计一、教材内容分析本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级下册第二单元第一课时，主要环节是justtalk。主要的目标语言有Howmuchisit?It’sfifty-sixyuan.CanIhelpyou?Yes.Iwantatoytrain.本部分创设的情景是，Dick想买玩具火车，他和爸爸去商店购物，并与售货员交流，表达自己喜欢的颜色，以及询问价格等等。在这个场景中引出要学习的目标语言。对话从整体上让学生感知、模仿、学习和体验，再创设情景让学生能够运用目标语言，最终引导学生能够运用目标语言进行简单交际。二、学生情况分析本

2、课的授课对象是小学五年级学生，通过三四年级的英语学习，他们已经具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。绝大数学生对英语有一定的感知能力，在学习中敢于表达，乐于合作。教学中重点是要创设情景，帮助学生理解并运用本节课的目标语言。三、教学目标知识目标：1.能听懂、会说、认读本课对话。2.能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。技能目标：3.能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。2.能在恰当情境中运用目标语言完成简单的交际。3.能知道购物时的一些礼仪和礼貌用语，并能够用真实自然的语言基本完成购物。4.能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和行为。四、教学重难点教学重点

3、：1.能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。2.能够听、说、读句型：Howmuchisit?It’sfifty-sixyuan.CanIhelpyou?Yes.Iwantatoytrain.3.能在适当的情境中运用目标语言Howmuchisit?It’sfifty-sixyuan.CanIhelpyou?Yes.Iwantatoytrain.教学难点：1.能在适当的情境中运用目标语言Howmuchisit?It’sfifty-sixyuan.CanIhelpyou?Yes.Iwantatoytrain.2.能够在语境中理解、认知本课which

4、onedoyoulike?Iliketheblueone.We’lltakeit.这些难点语言的意思。五、教学步骤1.热身（对话）Greetings.Freetalk.T:Whatdoyouwantforyourbirthday?Abook?Atoy?Oracoat?S:Iwant….T:Howmuchisit?（大约多少钱呢？）S:It’s…yuan.设计意图：通过与学生谈论生日礼物，逐步切换到本课语境，谈论价钱也是让学生初步感知目标语言。2.呈现初步感知文本：带着问题看视频。T:Look,thisisDick.Todayishisbirthday.Whatdoeshewant?Let’

5、swatchthevideoandfindout.S:Atoytrain.T:Howdoyouknowthat?Pleasereadthesentence.S1:CanIhaveatoytrain？S2:Iwantatoytrain.阅读文本，进一步理解，学习目标语言CanIhelpyou?Yes.Iwantatoytrain.Howmuchisit?It’sfifty-sixyuan.（1）通过了解toytrain的信息学习重点句型Howmuchisit?It’sfifty-sixyuan.T:Now,weknowDickwantatoytrain.Next，let’sreadthedi

6、alogue,underlinetheinformationaboutthetoytrain.S1:Thetoytrainisblue.Fromthissentence:Iliketheblueone.S2:It’sfifty-sixyuan.T:Good.ButhowdoesDick’sdadaskthetoytrain’sprice?Ss:Howmuchisit?T:Great！操练重点句型Howmuchisit?It’sfifty-sixyuan.（2）了解并学习购物过程中售货员的情景语言CanIhelpyou？Whichonedoyoulike?同伴模仿操练。T：Howdoesth

7、esaleswomanspeaktoDickandhisdad?Pleasereadthedialogueandfindout.S1:CanIhelpyou?S2:Whichonedoyoulike?S3:Hereyouare.T：HowdoesDickorhisdadanswer?Practicewithyourpartner.设计意图：在情景中理解目标语言，还在这个情境中反复操练目标语言。句不离境，真正实现语言语用功