教案《给予树》教学设计1.doc

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1、《给予树》教学设计1教学目标：知识目标：认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：理解课文内容，培养阅读能力。教学过程：一、学习第一自然段，谈话导入课题。1.师：同学们知道圣诞节吗？猜猜12月25日是什么节日？出示新词：圣诞节（1）指名读—齐读（2）你对圣诞节了解吗？指名说二个（3）打开书本，指名读书中的资料袋。2.师：这就是圣诞节，圣诞节马上就要到了，金吉娅一家也正在准备过圣诞节呢！你们看，出示第一自然段

2、（1）指名读（2）学习期待部分　师：孩子们的表现怎么样？　生：孩子们……收到最甜蜜的笑容。　师：孩子们的心情是多么的——　生：兴奋、激动……　师：请你带着这种心情读读这句话吧！指名读——齐读。　（3）学习担心部分　师：在大家兴奋期待的时候，妈妈又为什么担心呢？　生：因为家里并不宽裕。　师：你从那些词句看出她的家里并不宽裕？　生：我只攒……却要……分享师：是啊！这钱是妈妈一分一分地攒起来的，来得多不容易啊！现在却要由五个孩子来分享，他们能买到很多很好的礼物吗？所以妈妈觉得很——生：担心师：谁来读出妈妈的这份担心？自己试试

3、，指名读——齐读（4）齐读第一自然段你看，妈妈的担心和孩子们的兴奋期待形成了鲜明的对比，让我们一起在来读读这段话吧！3.那么孩子们到底有没有买到很多很好的礼物呢？我们学了课文就知道了。师板书课题：31给予树，读课题，“给、予”正音二、自读课文。什么是给予树呢？请大家自己读读课文，把生字读正确了，把课文读通顺了。三、了解自学情况，整体感知。1.出示新词：给予树，说说什么是给予树？能说就说，不会说引导：出示词语：援助卡片礼品，老师送三个词语给大家，现在谁什么是给予树？2.再来读读这几个词语，出示：金吉娅给予陌生如愿一偿请你

4、快速地默读课文，选择这些词语，完成下面的填空练习：在圣诞节到来以前，（）看到（）上的（），就用给家人买（）的钱，给一个（）的女孩买了一个洋娃娃，让她终于（）的事。指名说二个——齐读师：这就是课文的主要内容。四、精读课文，品味语言。（一）品味“如愿以偿”1.师点如愿以偿：愿就是——生：愿望。师：这个陌生女孩的愿望是什么呢？请你快速地自由读课文，用“——”划出有关的句子。出示这段话“妈妈，我拿着钱……援助中心的礼品区”。指名读——齐读2.现在你能来说说她的愿望是什么吗？指名读3.那么金吉娅是如何实现这个陌生小女孩的愿望的呢

5、？请你再读读这段话。指名说4.联系上下文，填上合适的词句，把金吉娅实现愿望的过程说得更具体些。指名说5.金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩，这个小女孩实现了自己的愿望，这就叫做如愿以偿。出示词语：如愿以偿6.齐读这段话（二）对比体会小女孩的难过心情1.师：如愿以偿的小女孩是多么——生：开心、激动…….师：但此时的金吉娅，她的心情是怎样的呢？请你再读读课文，用“~~~~”划出有关的句子。指名读，出示这段话“金吉娅的声音很低……却什么也没有”。师：用一个词来说就是“难过”，你怎么读才能表现出她的这种心情呢？自由读——指名读——男

6、、女生读点评：读出难过的感受了吗？是啊！你也在为金吉娅感到难过呢！师：她只是在为没能给我们买像样的礼物而难过吗？她还在为谁感到难过呢？请你再读读这段话，指名说。2．师：所以你们看，在回家的途中只有金吉娅沉默不语，出示“回家途中……沉默不语”，而其他的孩子呢？你从哪些句子感受到孩子们兴高采烈？指名说师：你能不能带着这种心情试着读读这句话？自由读——指名读——齐读3．师：只有金吉娅沉默不语，原来她还在为没能给我们买到像样的礼物而难过，也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩觉得难过呢！让我们再来读读这两段话吧！齐读4．师：金吉娅

7、的家境并不富裕，妈妈分给每人只有二十美圆，她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份钱买了洋娃娃送给了那个陌生女孩，她后悔吗？指名说，点评：她真是善良，富有同情心的乖孩子。5．齐读这两段话。（三）领悟文章的中心思想1．师：听了她说的话，妈妈被深深地打动了，她——出示：“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”生齐读：紧紧地拥抱……如愿以偿的笑脸。引读三次，语气一次比一次强烈。2．师：金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈，也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻，如果你是金吉娅的哥哥姐姐，你会对她说些什么呢？说话练习：

8、金吉娅的哥哥姐姐对金吉娅说：‘‘（）”。点评适当加入金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴。3．师：哥哥姐姐被金吉娅深深地打动了，这是一个多么善良仁爱富有同情心的孩子啊！这是一个多么令人感动的故事啊！其实这篇课文还蕴藏着很多爱意和给予之心呢！我们一起再来读读这篇课文，你发现了吗？齐读课文。4．出示：（）给予了（）。分层引导：（1）你发现了