我的后面是谁呢我的后面是谁呢-教学设计表.docx

《我的后面是谁呢我的后面是谁呢-教学设计表.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学校北京市丰台第一幼儿园设计者张艳学科（版本）综合章节学时年级小班教学目标1．通过观察、体验，理解“上与下”“前与后”等空间方位概念。2．通过活动激发幼儿参与活动的兴趣，体验发现的快乐。3．根据画面中的提示进行猜想，启发孩子思考与想象。教学重点难点以及措施通过观察、体验，理解“上与下”“前与后”等空间方位概念。学习者分析本班幼儿的年龄绝大多数为3-4岁，这些孩子的神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以孩子们有些发音还不够准确和清晰。本班幼儿已经能够听等日常的生活用语，能够向别人表达自己的基本想法和要求

2、，但是语句不够完整。在生活中喜欢观察新鲜的事物，因此，设计这次活动，让幼儿在观察、体验的过程中，理解“上、下、前、后”等空间方位概念，感受发现的快乐。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、入室环节看视频入室小朋友们，看看这是哪里呀？我们一起坐着火车去参加动物朋友们得狂欢节吧。激发幼儿对活动的兴趣。链接歌曲视频，通过生动的视频，让幼儿感受参与活动的乐趣，通过边唱边运动的方式，让幼儿从歌曲中初步感知方位。二、提出问题引出故事人物咦？听一听这是谁？小猪说要把所有的小动物都找到才能参加他们的狂欢会哟！听

3、听小猪说什么？培养幼儿的倾听能力、观察能力通过链接小猪叫声，增添活动的神秘感，幼儿的注意力马上变得集中起来。通过运用对象大小递增功能，引出活动主人公“小猪”，这一功能的使用激发幼儿对活动的兴趣，很好的吸引了幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力。三、讲故事讲故事（1）集体阅读小猪的后面是谁呀？绵羊，绵羊，你的后面是谁呢？通过观察理解“上和下、前和后”这些空间方位概念。通过运用图片的组合功能，让单独的一张张动物图片，变成了一张图片，这样方便了老师对图片的操作。咦？这个蛋里面到底住着谁呢？谁来试一试？老师根据幼儿的回答边问问题边带领幼儿阅读故

4、事原来大家都离得很近呢！（2）完整阅读老师边问边翻书，幼儿边阅读边回答。通过运用容器功能，不仅激发了幼儿对活动的兴趣，也让小朋友充分的参与到活动中来，增加了幼儿与白板的互动性。通过反复运用拖拽功能，让许多的小动物都在小猪的后面出现，在上面出现…让幼儿将动物“拽”出来这一真实、生动的操作过程中，很好的理解了“上和下、前和后”这些空间方位概念。让幼儿在玩中学，轻松地掌握本次活动的重点内容。孩子们在电子白板和老师的双重引领下，很顺利地完成了对故事内容的理解。通过运用图片后置、图片透明度渐变、图片大小递减的功能，让所有的小动物都出现在一个画

5、面中，让孩子们发现“原来他们离得都很近呢”让幼儿进一步了解动物们之间的空间位置关系。很好的解决了重难点。链接运用iebook电子杂志制作的电子图书，让小书变成了“大书”，形象地翻书的动作，使故事欣赏起来就像是在看真实的绘本那样。有效还原阅读环境，让幼儿更好的掌握故事内容。使幼儿和“图书”进行了很好的互动。四、游戏游戏“找一找”（1）找一找1——和小动物做游戏小动物们觉得你们太棒了，看他们来找你们玩了。看一看，小猪的下面是谁？通过体验进一步感知“上和下、前和后”的空间方位概念。说一说，青蛙的前面是谁？（2）找一找2——小朋友们做游戏你

6、们想不想也来和小动物们一起玩这个游戏？这一个你喜欢的地方待好。说一说你的前面是谁？你的后面是谁？你的前面是谁？你的后面是谁？五、结束一起来跳舞（1）跳舞动物朋友邀请咱们一起来跳舞呢！（2）再见看！太阳已经下山了，我们和动物朋友再见，坐着火车回家吧！通过游戏巩固“上和下、前和后”的空间方位概念通过链接网络flash游戏，使孩子们动起来，让幼儿在玩儿中进一步巩固“上和下、前和后”的空间方位概念。通过链接网络flash游戏，让孩子们真正的参与到“狂欢节”中。感受活动的快乐。链接歌曲视频，让幼儿乘坐火车回家，使活动更加的完整，首尾有效呼应。