初中物理教学论文 上好物理的起始课

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1、上好物理的起始课摘要：本文简单论述上好物理起始课的重要性、技巧和教师上好物理起始课的准备工作。 　　关键词：第一印象效应　物理实验　悬念　理念渗透 　　物理是一门十分有趣、并以观察和实验为基础的学科，但在广大学生、家长乃至整个社会人们的心目中都是一门有难度的学科，尤其在女同学的心目中都对其有一定的畏惧感。如何克服学生的这种畏惧心理，激发学生学习物理的兴趣是物理起始课的关键。 　　一、重视第一印象效应 　　第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一

2、印象”的影响。第一印象效应是一个妇孺皆知的道理，为官者总是很注意烧好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下马威”的妙用，每个人都力图给别人留下良好的“第一印象”…… 　　心理学家认为，由于第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等“外部特征”。一般情况下，一个人的体态、姿势、谈吐、衣着打扮等都在一定程度上反映出这个人的内在素养和其它个性特征，故老师在第一次物理课上的表现、谈吐、肢体语言等都对学生留下不可轻易磨灭的印象。 　　（一）给学生以信心 　　由于物理是一门以观察、实验为基础的学科，它要求

3、学生有一定的数学基础和理解能力，并且一般女同学都对其有一定的畏惧感，故老师在起始课时应该用一些有亲和力的、自信的语言、引用名人名言，如：“成功者绝不放弃，放弃者绝不成功”，“坚持不一定成功，但放弃一定会失败”，并且明确告诉学生物理并不难学，只要听老师的引导，多思、多练、多问、多动手，物理就能学得很好。 　　（二）老师的人格魅力 　　受第一印象效应的影响，老师应该给学生一个良好的第一印象，其中包括老师的课堂上的表现、谈吐、肢体语言、态度等。若老师自己都表现出懦弱、不自信的一面，那学生很难对老师、对学好物

4、理充满信心；若老师表现出冷冰冰、一副拒人于千里之外的态度，学生肯定不敢在日后主动、大胆地请教老师；若老师在起始课准备不充分，频频出错，那学生对老师的尊敬之意肯定大打折扣。故老师应该穿上整洁的衣服，怀着胸有成竹的自信，以最佳的精神状态去上起始课。 　　二、上好物理起始课的技巧 　　（一）语言简洁、幽默而风趣 　　老师上课时语调、语速都很关键。若声音太小了，学生听不清楚；若声音太大，又会引起听觉疲劳；若声音的调子一直高昂或一直低沉，学生都会昏昏欲睡；若说话拖拖拉拉，学生听起来就觉得懒洋洋。老师上课的语言应

5、该简洁、准确，作为物理老师还要求用词规范，用专业术语，不可随意发挥，老师上课时语调抑扬顿挫，语速有节奏感，那学生也会感受到老师上课的激情，故也会带着激情地学习。 　　（二）适量的实验穿插，激发学生的兴趣 　　物理是一门以观察、实验为基础的学科，所以在起始课上就要充分调动学生学习物理的积极性。初中的物理要求学生从生活走向物理，从物理走向社会，希望学生乐于探索自然现象和日常生活中物理学的道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理。学生学习物理后，再从物理角度思考一些平时习以为常的现象。 　　在物理的起始

6、课上，我会专门穿插几个小实验，如：（1）小魔丸（用常见的胶囊，把药掏空，放进一个跟胶囊相当的小钢珠，再放在斜面上让其滚下，如下图）；（2）魔瓶（在一个带可密封瓶盖的饮料瓶底的周围戳几个小孔，往瓶里装上适当的水，时而旋紧瓶盖时而松开瓶盖，如下图）；（3）翩翩起舞的蝴蝶（用硬纸做的蝴蝶，在蝴蝶的两个翅膀上用双面胶粘上两个硬币，用手指支撑蝴蝶的嘴巴，蝴蝶作翩翩起舞状，如下图）；（4）停止沸腾的水再次沸腾（如书本（八上）图0．1-1）；（5）气压的存在，给玻璃杯中装满水，盖上硬纸片倒置过来发现水和纸片都不下落

7、（如下图）。通过小实验的穿插，使课堂活跃起来的同时，又充分调动学生学习物理的积极性。     　　（三）用悬念激发学生的兴趣 　　从生活到物理，在起始课中，老师可以用生活中的事例激发学生学习物理的兴趣。如：（1）南方的空调为何安装在较高的地方而北方的暖气则安装在较低的地方；（2）刮风时，走廊上的消防栓为何“啪”的掉地上；（3）地铁中真的会“闹鬼”把人吸进去吗？（4）商场里中央空调使用时为何要把温度从里到外逐渐调高等。另外还应该与当今的科技发展紧密挂钩，如：“嫦娥一号”探月卫星发射升空；神州七号准备发射

8、等。引出悬念，让学生带着问题学习物理，并在以后的学习中引导学生逐一解决。 　　（四）理念渗透 　　每位老师都有其不同的教学理念，在起始课的教学中就应该渗透。本人的观点是：学物理要多悟。在多悟的同时还要多问、多练、多动手，这些观点必须从开始就给学生亮明。学生学习物理后应该会从物理的角度重新审视身边的一些现象。 　　 　　三、上好起始课，老师的准备工作 　　（一）扎实的基本功 　　要上好起始课，离不开扎扎实实的教学基本功。如：良好的表达能力；扎实的专业水平；