初中数学教学论文 课堂资源评价思考与探索

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1、课堂资源评价思考与探索 [摘要]随着基础教育课程改革深入的发展，评价越来越成为理论与实践工作者乃至整个社会普遍关注的问题。《新课程标准》提出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。那么在教学过程中，怎样来建立和实现多样化的评价，笔者认为评价在于资源，本文将结合在成都七中育才学校讲授的《台球桌面上的角》这一课例从学生资源、教师资源、外部资源三部分来阐述评价的重点在于对现有资源分配和利用的评价。 [关键词]教案及课堂

2、资源评价素质教育评价在于资源                          ——“资源”评价思考与探索笔者认为评价在于资源，不管你是处于经济条件落后的山区还是处于经济发达的城市，不管你所拥有的资源是贫乏的还是充裕的，如何充分合理利用你手中的现有资源实现你这节课所需要达到的教学目标，这才是评价一节课好坏的关键。笔者根据对新课程改革的理解，结合本身教育教学工作经验，对新课改提出“资源”评价模型。“资源”评价模型重点在于对于教学资源的分配和利用上。笔者把教学资源分为三个种类。其一，学生资源。学生是教

3、学活动的主体，一切教学活动都是针对学生的，其目标在于学生本身，不管是建立知识架构，或者扩展知识层面，或者提高学生素质，都不能例外。以学生为资源，分析资源优势和不足，做到有的放矢，是“资源”评价体系中最重要的一环。其二，教师资源。教师是教学活动的主导者，所有教学活动都需要教师作为引导。对于学生来讲，教师是知识的先行者，传播者。教学活动在教师的引导下，以逐步前进的方式进行知识的传授。无疑地，教师资源的好坏直接关系到教学活动的优劣，从而影响到学生吸收知识营养的程度。这是“资源”评价体系中必要的一环。其三

4、，外部资源。这里指的外部资源包括教学器具，电脑，生活观察等。教学活动并不应该只是书面的，枯燥乏味的讲解，而是应该注重于与实际生活的结合。新课改很明显要比以前的任何一版教材要注重于知识与生活经验的结合，体现了知识来源于生活而作用于生活道理，这也就对于教学活动使用外部资源提出了更高的要求。所以笔者将外部资源列为与教师资源、学生资源同等重要的一个评价环节。这三个资源分类是“资源”评价构成的基础构架。评价教学活动对于这三个资源的运用是否合理和是否完全是“资源”评价的基本原则。（一）学生资源评价学生是教学活

5、动的主体，对教学活动运用学生资源是否合理、是否充分，是“资源”评价体系中最重要的一环。其内容包括以下几个方面：● 学生基础评价学生基础存在差异。我们可以将学生按照其基础情况分为赢余，足够，不足，严重不足四种类别。教学活动中怎样兼顾这些不同学生群的特点而采取针对性的教学，这一直是教学活动的一个难点。其难度主要在于每一个学生群体的情况都有所不同。学生基础评价通过对学生四种类别在整个教学对应学生群体所占比例的量化评价，来界定学生群体的基础。如：这是《台球桌面上的角》授课前对授课对象作的分析：      

6、  成都市七中育才学校是一所直属市教育局领导的改制学校，学校校风好、学风浓，师资强，已被命名为成都市校风示范校，学生整体基础较为扎实，观察力、理解力、动手力都较强，又有学习的愿望。通过对北师大七年级上教材的学习，对几何知识有了初步的认识和了解。授课班级学生基础赢余约20%，足够的约占76%，不足的4%，严重不足的0%，全班整体基础较好。● 学生课堂表现评价学生的性格、生活经验存在差异。对学生来说，课堂教学不仅是一种认知活动，也是一种情感活动，还是一种人际交流活动。学生在课堂上是否积极思考提出解决问

7、题的方法或策略，是否在活动过程中积极与他人合作，在解决问题的过程中是否能有条理的进行表述，是否有情感的交流，是评价学生课堂表现的重要方面。课堂实录1：（创设情景，引入余角、补角的概念）师：同学们，你们玩过台球吗？（调动学生的学习兴趣）部分学生：玩过！（兴奋回答）另一部分：没完过！（失望回答）师：没关系，不管玩过还是没玩过，现在我们就来模拟一个台球游戏。（调动所有学生的积极性，参与游戏。）全班同学们的积极性被调动。师：游戏规则：我请一位同学上讲台来操作电脑，通过移动鼠标控制球棒的方向，屏

8、幕左上方有个蓄力条，按下鼠标左键不放，力量增加。在玩游戏的过程中，请同学们注意观察被打球的运动轨迹。谁愿意来试一试。全班学生踊跃参与，课堂气氛非常活跃。师：再请一位同学试一试。同学积极参与。师：要把球打入袋中，你们认为打球技巧是什么？生甲：白球，要打的球以及袋口要在同一条直线上。生乙：老师，如果它们不在同一直线上，那么需要借助桌沿，使要打的球经过反弹以后打入袋中。生丙：与角度以及力度有密切的关系。师：同学们说得非常的好，要把球打入袋中，其实和角是密不可分的，今天我们就来学习台球桌面