中职英语词汇教学研究

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1、中职英语词汇教学研究中职英语词汇教学研究　　摘要：词汇的掌握是语言掌握的基础，在英语教学中有多种有效的教学方法，不过中职英语词汇课堂教学却存在许多问题。教师的教学效率不高，不能充分的调动学生学习的积极性，从而对影响学生的学生兴趣。另外学生对词汇的学生没有正确的认识，没有形成自主学习的性习惯，导致英语学习的速度降低。本文对中职英语词汇教学的现状进行分析，从而探索中职英语词汇教学的策略，以便提高教学效率和学生的学习能力。　　关键词：中职英语；词汇教学　　作者简介：杨丽丽（1981.06-），女，河北唐山人，唐山师范学院

2、文学学士，唐山市职业教育中心讲师，主要研究方向：英语教学。　　[中图分类号]：G633.41[文献标识码]：A　　[文章编号]：1002-2139（2014）-09--01　　中职英语词汇教学在英语教学中非常重要，英语词汇会对学生的英语应用能力造成直接的影响，词汇的学习对于英语的学习起到积极的作用。没有词汇，就无法对信息进行传递，中职英语教学中的英语词汇教学至关重要。而我国的英语词汇教学存在着不容乐观的问题，教师应该结合学生的实际情况，以学生为中心进行教学，探索英语词汇教学的规律，激发学生的学习兴趣。　　一、英语词

3、汇教学的现状　　（一）中职学生的学习特征　　中职的学生通常会较为活跃，对于立体教学十分敏感，而他们的英语基础水平不一，在英语词汇量上没有足够的掌握，自学能力也相对较差。大部分中职学生认为英语的用途并不高，在人才的需求上没有多大的要求，对于自身的发展没有具体的规划，致使没有一个积极的学习态度和良好的学习习惯，只重视专业课学习，没有重视英语的学习。另外，中职英语的教学中，主要是培养学生的自主完成以及毕业后岗位运用的实际能力，在所学内容上主张与所学专业结合，强调实际应用效果。这些特征使中职英语教学与普高英语教学形成了很大

4、的差别。　　（二）中职学生对于英语的需求　　对于学生英语的学习通常有多方面的需求。第一，要求学生对英语学习有深厚的兴趣。第二，毕业后职场对于英语的需求程度。第三是学生自身对于英语的认识程度。很多的中职学生对英语并没有深厚的兴趣。仅有为数甚少的专业对英语有需要，大部分的职业对于英语都没有过高的要求，有的甚至没有要求。通常情况下，中职学生的人生理想与规划匮乏，无法清楚地认识到学习英语对于培养自身综合素质的重要性，认为英语只是职场的需求。所以，中职学生对于英语学习没有强烈的需求，学生学习英语的主要目的也就是可以保证他们能

5、够顺利的获得毕业证书。　　（三）中职英语教学词汇教学材料　　在中职英语教学中，学生应该掌握最基础的英语知识，教师应该培养学生的听、说、读、写等基本技能，为职场英语的应用做铺垫，教师可以利用基础模块、就业模块以及拓展模块，为学生进行合理的划分，包括2000左右个基础词汇，以及300个左右的习惯短语和行业通用词汇、缩写。　　（四）英语词汇的特征　　在英语词汇中，尤其是基础词汇，都具有拼读统一性，而且词性和词义呈多种多样的状态，用法搭配有的固定，而有的比较复杂，所以词汇的意义会随之发生转变。有效的记忆英语单词与语境有着密

6、切的关联，同时也与其使用的频率有着直接的关系。对于单词的认识和牢记过程两者相辅相成，认知越透彻记忆也就会越深刻。此外，虽然英语词汇的学习属于语言学习的重要组成部分，不过并不是英语学生的全部，也不是学习的最终目标。英语词汇的学习是为了帮助学生在实际应用中增强自身的应用能力。　　二、中职英语词汇教学的策略　　（一）结合学生的实际情况　　教师在英语词汇教学的过程中，应该以最大程度的了解学生的学习能力以及学生对于词汇数量、学习方法的需求，最终确立教学的目标，拓展教学思维，而不是单纯的以教材为目标。教师应该帮助学生找到记忆单

7、词的最佳方法，建立学生的自信心，在教学上尽量满足学生的需求，提高教学的效率。此外，教师还应该给学生鼓励，以便激发学生的学习兴趣。很多职中学生在发音上有缺陷，读了很多遍之后依然没有改进，导致教师对学生失去信心，而教师不能因此而放弃对学生的教导，而是应该以引导者的角色对学生进行鼓励，同他们一起学习。如果学生有了进步，就应该给予表扬，使学生树立自信心，从而挖掘学生的潜能。　　（二）探索英语词汇教学的规律　　英语词汇主要是将记忆和应用相结合，对于单词的牢记是最关键的部分，因此，在英语词汇教学中，教师应该探索记忆的规律，可以

8、让学生进行长时、短时交替记忆的方法，听、说、写等多种练习相结合的方法来增强学生对于单词的记忆。英语词汇具有多义性，学生无法一次就熟知一个单词的多种用法。如果没有一个实例的应用，学生无法从根本上理解同义词的比较。教师可以给学生进行多次的教授，逐步向学生讲解多个意思与用法，可以通过简单、实用的例句，让学生体会词汇的运用方法。此外教师还可以引导学生对对所学词语进行