语文教学论重点

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1、语文教学论重点语文课程的核心内容：语言与文学语言与文化的关系：1、语言作为文化的一个结果和重要组成部分语言是人类在其进化过程中，创造出一种精神财富，属于文化的一部分语言是人们是人们后天可得的，语言能力不是与生俱来的不同的地区形成了不同的文化，文化的不同特质影响语言的特质2、语言作为文化的一种条件：语言在一定程度上影响、制约思维的方式，范围与程度间接影响文化。语文课是什么课：文学（语言）课和语言（文章）课行为主义的语文课程观：第一、在语文课程的目标和定位设置上，主张应该把基本目标确定为：使学生获得一定的言语行为（或语言习惯）。第二、在语文课程内容的组织上提倡根据程序教学原理编制教

2、材第三、在语文课程实施方面强调模仿练习和强化的运用。第四、在语文课程的评价方便，主张测验外显和进行客观测验。人本主义心理学的学习观：第一、强调人的因素和以学生为中心第一、主张意义学习及自发的经验学习第二、促进学生学会学习，并增强适应性第三、倡导学生的自我评价认知心理学的学习观：第一、学生的学习是一个主动加工信息和构建意义的过程第二、知识可以分为陈述性知识和程序性知识，学习是认知结构中，新旧知识的同化过程。第三、认知策略直接影响学习效果第四、元认知对认知我自我认识和自我调节，使学生能自觉进行自我调控第五、认知动机指导着学生的学习活动建构主义心理学的学习观：第一、复杂的学习环境和真

3、实的任务情境第二、学习依赖与共有的理解，这种共有的理解来自社会协商第三、第三主张用多种方式表征教学内容第四、强调让学生经历知识建构的过程，重视学习者对自己的认知过程的意识和监控第一、教学应该以学生为中心第二、强调“少就是多”和“学会如何学习”语文课程性质：1、工具性2、工具性和思想性或文道同一3、兼具工具性、思想性、文学性、知识性、综合性等4、人文性5、工具性与人文性的统一语文课程的理念：一般是指人们对课程的价值追求语文课程的基本理念：1.全面提高学生的语文素养2.正确把握语文教育的特点3.积极倡导自主，合作，探究的学习方式4.努力建设开放而有活力的语文课程语文课程目标：是国家

4、或地方政府按照一定的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完全规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标。新课程的价值追求：为了每一个学生的发展1.教育民主2.国际理解3.回归生活4.个性发展5.关爱自然语文课程的内容：课程论研究中一般称为“课程要素”，指特定形态的课程中学生需学习的事实、概念、原理、技能、策略、态度；课程研制中的“课程内容选择”，则表述为“根据特定的价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素”。语文教材内容：范文、语文基础知识、作业、助读内容语文教学内容：是教学层面的概念，从教的方面说，主要指教师为达到教学目标而在教学

5、的实践中呈现的种种材料。定篇：是语文课程规定的内容要素之一，指语文教学大纲或课程标准中规定的篇目。思考“定篇”要不要标准答案：作为“定篇”，分析和评价应该是有“标准答案”的；尽管往往不存在唯一的答案。这答案的“标准”，便是施蛰存先生所说的“全国最具有权威的学者”的意见。新课程语文教材的基本特色：1.教材以学生发展为本2.新教材贴近生活世界2.新教材重视言语实践活动3.新教材全面培养学生的语文素养4.高中实验教材努力体现时代性、基础性和选择性认知型作业的优点：1.有利于发展和考查学生的创造性思维2.有利于发展和考查学生的语言和表述能力3.有利于发展和考查学生用理论分析问题和解决问

6、题的能力4.有利于给学生传播科学的方法论5.题目灵活，便于根据教学要求拟定习题语文教材：是语文教师为实现一定的教学目标，在语文教学活动中使用的供学生选择和处理、负载着语文教育内容并发挥语文教育功能的一切材料。课程资源：广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素。什么是语文课程资源：以学校为开发主体，语文学习所利用的各种课程资源的总和就是语文校本课程资源。主要包括课堂教学资源和课外学习资源。语文校本课程资源中校内资源主要有：由学生、教师、学校物质条件和管理水平等因素构成。语文校本课程资源中校外资源主要有：民族文化背景、世界文化遗产、时代变革

7、特征、社区资源、大众传播媒体以及家庭等。了解传统的四段论、五环节在语文教学过程的共同特点：四段论指明了、联想、系统、方法。五环节指组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业。共同特点：在对教学过程本质的认识上都以传授书本知识为主要目的；在对待教师和学生在课堂教学中的地位上，都主张“教师中心”；在课堂教学结构的研究方法上都没有从教与学的相互作用来反映教学的整体特征。教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的的、有计划的掌握系统的文化、科学基础知识和基本技能