2015年河南省许昌市许昌县答案

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1、2015年河南省许昌市许昌县教师招聘考试真题试卷一、判断题1.V【解析】在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆，并在癸卯学制（1903年）中以法令形式确定下来，随之在全国范围内推广。2.V【解析】略。3.V【解析】略。4.V【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等都是常见的心智技能。5.【解析】教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起來的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学

2、方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学口标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。二者不能等同。6.V【解析】略。7.【解析】教育民主化首先是指教育机会均等，即教育耍为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享冇教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾；其次指师生关系的民主化；再次指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会；最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课

3、程，编写教材的灵活性等。显然，题干的描述是不准确的。&【解析】本质上而言，教学过程是一种认识过程。9.V【解析】教育的多元化具体包括教育思想的多元化，培养口标、办学模式、教学内容、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化以及人的个性化在教育上的反映。10.V【解析】略。11・V【解析】略。12.【解析】创设问题情境的理论基础是成就动机理论。13.【解析】“触类旁通”属于正迁移。12.V【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。13.V【解析】略。14.【

4、解析】总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。但对一项具体的学习活动而言，学习动机对学习效果的关系并不是那么简单。只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。“耶克斯一多德森定律”表明动机水平与行为效果成倒U型曲线关系。15.【解析】合作学习分组的原则是组内异质，组间同质。组内异质的口的是力求小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具有一定的差异，使之具有一定的互补性，以使小组有更多的合作性思维、更多的信息输岀和输入，产生更多的观点，提高学生理解问题的深度和推理的质量。组间同质

5、的冃的是为全班各小组之间的公平竞争创造条件。16.【解析】活动与交往既是学生思想品德形成的源泉，也是学生思想胡德发展的条件。17.V【解析】教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。18.【解析】德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。二、单项选择题19.D【解析】题干描述的是“道而弟牵”的内涵。20.B［解析】一般认为，教师中心论的代表人物是赫尔巴特。也冇学者认为凯洛夫也是教师中心论的代表人物，但有些人则持反对的观点。在其他三个选项均无误的情况下，本题的正确答案应该选B项。

6、21.A【解析】学生的学习受内外两种因素影响，外因是来自外部的压力或要求，内因就是学生发自内心的学习动力。如果只有外因来强迫而缺乏学习上的内在动力，那么，学生的学习行为则很难持久。因此，贯彻启发性原则的首要问题是调动学生内在的学习主动性。22.B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。12.B【解析】题干的描述体现了悬念导入的内涵。13.C【解析】略。14.B【解析】题干描述的是教育机智的内涵。15.C【解析

7、】略。16.B【解析】略。17.A【解析】“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者”的意思是懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。因此属于内部学习动机，即学生因对活动木身发生兴趣而产生的动机。18.【解析】19.D【解析】按学习结果，心理学家加涅将学习分为五种类型：(1)智慧技能;(2)认知策略；(3)言语信息；(4)动作技能；(5)态度。20.C［解析】新课程倡导的教师角色体现在：(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

8、;(3)从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；(4)从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。21.D【解析】题干描述的是教师能力素养的内容。22.D【解析】略。23.A【解析】略。24.B［解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条规定，对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。25