探究串联电路电压的规律

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1、《探究串联电路中电压的规律》教学设计丹风县龙驹中学王先荣【教材位置】“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书人教版《物理》八年级下册笫六章第二节课。【设计思想】“探究串联、并联电路中电压的规律”，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位。它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学屮的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学屮的物理现象必不可少的知识；木节课的学生实验——用电压表测电压，是电学中最基本的技能z—；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整个电学中，

2、处于基础地位。本节课只选探究串联电路电压规律作为教学内容。本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学牛自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验冇浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动冇利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。【教学设计】学习冃标知识目标：1.学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图；2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压：3.会分析数据，

3、归纳总结出串、并联电路的电压规律。过程方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。情感口标：明确探究冃的，在探究实验中培养实事求是、尊重口然规律的科学态度；体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。学习重点探究串联电路中电压的规律。学习难点设计实验、电路连接、如何观察，如何分析，得出结论教学方式观察法、实验法、讨论法、小组合作课型实验探究教具电池组、小灯泡（带屎）、开关、导线若干、导学案（20份）、多媒体与媒体内容与教师活动学生活动设计依据教学程序一、创设情境,引入新课（约3min）【问题导课】（

4、投彩展示）1.串联电路屮的电流是处处相等。2.那串联电路屮的电压有什么样的特点呢？也和电流一样,处处相等吗？今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。二、进入新课，科学探究【知识谁备】教师引导冋顾以下问题：1、测电流和测电压各用什么表？2、电压表的使用特点？4、最程的选择用什么方法？（一）串联电路电压的规律探究（约3（）min）【猜想或假设】1.串联电路小电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。2.我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。3.我们认为灯泡

5、人的地方电压人，灯泡小的地方电压就小。4.串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。…学生认真观察图片学生认真冋顾并回答学生分组白匸探究：积极提出己的猜想，并寻找支持猜想的依据。培养学生发现问题和提出问题的能力。鼓励学生敢于猜想，积极提III新观点，培养他们的联想能力。【设计实验】各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。如何测量灯泡两端电压？如何验证你的猜想是否正确？K方案Q我们计划用三节电池，选择两只不同规格的灯泡,分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较；学生

6、回答UabUbcUac第一次第二次第三次各小组都提出自己的方案且主动上讲台画出电路图谈自己的设想K方案2』我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果；K方案3习我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，把每只灯泡的电压相加后与三只灯泡的总电压进行比较;K方案4』我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量K强调』老师觉得同学们的设计都不错，不过人家要注意二点：（1）电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要

7、画出你的电路图,看是否把电压表并联在电路中了;（2）你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得岀了什么样的结果（要有实验记录）。以便于自己检杳和与别人交流做更好的改进。【进行实验】【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。【分析和论证】同学们认真分析你们测量出的数据,测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想

8、一致吗？1.我们用的是两只完全和同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎札1等。2.我们用的是两只不同规格的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但两只灯泡的电压之和与这两只灯泡的总