陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中政治必修一优质公开课教案：131消费及其类型（4）

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1、《消费及其类型》教学设计一、教学内容人教版必修一经济生活第三课第一框《消费及其类型》二、设计理念根据《经济生活》教材具有实践性和开放性的特点，发现在教学实践中，选择贴近社会、贴近生活、贴近学生的“近距离”资源，将其引入课堂教学，有利于提高思想政治课的实效性和针对性，有利于培养学生的实践能力和创新能力。建构主义课程理论认为，冋归生活世界，建构“生活为基础、学科知识为支撑”的课程模式，是课程整合的要求。因此，本节课对课本体系进行了整合，对课程内容进行了生活化重构。同时在尊重学生个性差界和各种生活关切的同时，恰当地

2、采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。在木课中，我以我的生活消费故事为主线，先是对我的生活账单中的消费内容进行分类了解消费的类型，再展出堂哥的生活账单，感悟生活水平的差界，深入理解消费类型的相关知识和恩格尔系数及消费结构的相关内容；通过我如何买车以及乡村见闻突破教学的重难点，引导学生理解影响消费水平的因素；至此，使学生在体验中感悟生活，理解生活，使学生运用所学的知识指导实际生活，彰显新课程理念。三、教材

3、分析本课时课标要求：“辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”。在了解了商品、货币和价格的基本知识后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕“消费”这一中心，本课吋分设“影响消费水平的因素”、“消费类型”两目。主要分析影响消费的因素，消费有哪些类型的知识，增强学牛对牛活中消费的理性认知能力，培养学生树立正确的消费观。四、学情分析及教学策略高一学生身心口趋成熟，社会接触面扩大，知识积累量增多，他们不愿意被动地接受他人的或既定的知识，又难以完全独立形成自己的思想观点。基于此，再考虑到木节课影响消费水平的因素这一

4、目内容较抽象的原因，我对教材内容进行整合，由浅入深、循序渐进，从认知规律层面设计本节课内容。课堂活动让学生真正的参与进来，置身情境，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。并培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。1.知识基础：学生已学习了“神奇的货币”和“多变的价格”两课，对涉及消费必不可少的货币（俗称钱）、价格两个要素以及商品的基础知识己经初步了解,具备运用经济学观点分析经济现象的能力。1.能力基础：学生已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。但即兴探究、思维发散的能力

5、较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。2.心理基础：十五、六岁的学生，社会交往面有所扩大，对身边的人和事,已经有了自己基本的思考和判断，也有了基本的公民意识，渴望参与到进行生活中并能理解一些简单的经济现象。五、教学分析【教学目标】知识目标：通过本课教学使学生理解影响消费水平的主要因素，了解消费类型、消费结构，了解影响消费水平的因素。能力目标：指导学生阅读教材自主对消费内容进行分类，引岀消费的类型，培养学生自主学习的能力；通过我如何买车等问题，指导学生小组合作，突破教学重难点，从中培养学生合作和探究能力。情感、

6、态度、价值观目标：通过木课教学，使学生能关注我国低收入群体的生活现状，感受生活的差异，增加忧患意识和责任感。【重难点】教学重点：消费类型，影响消费水平的因素。教学难点：影响消费水平的因素。【教法指导】启发式教学法、情景教学法、比较教学法【学法指导】1.建构情境让学生置身情境学习思考；2.分组讨论，独立思考，培养学生自己获取知识的能力；3.分析归纳法、总结反思法。【教具准备】教科书、传统黑板、多媒体系统、Prezi软件平台开发的课件等六、教学过程类B教师活动学生活动设计意图导入新课人的生活离不开消费；前提是社会

7、提供有丰富的商品来供我们消费；当然还离不开货币（钱入但是要明明白白消费，还离不开价格。商品、货币、价格的知识我们都有简单的学习，那我们一起来说说消费那点事儿？通过（Prezi软件平台开发）幻灯片生动形象展示，让学生冋顾商品、货币、价格知识。通过知识回顾，兼顾课堂的实践性和开放性，引导学生迅速进入课堂状态；激发学生探究热情。根据课堂情况生成，引出本节课的课题《消费及其类型》涉及关联知识回顾：①商品是用于交换的劳动产品。②货币在商品交换中承担交换媒介的特点，货币的本质是一般等价物。③价格是商品价值的货币表现。注：

8、本节课讲的消费主要是指个人消费。探消费通识谈起消费消费指利用社会产品来满足人们的各种需要的过程。【结合图片画面2理解】2•消费分为生产消费和个人消费。通常讲的消费，是指个人消费。通过两个画面让学生通过感性和理性形象理解消费。坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一究新课探究第一消费类型第一目：消费类型【探究一】我的故事我出生在陕南农村，小时候家里条件差,父母一年劳作的收获仅仅能保证不饿着肚子，