[试题]一个中国孩子的呼声赫连小杰(正式版

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1、15•—个中国孩子呼声（第二课时）左家坞镇仰山小学赫连小杰文本理解：本文记叙的是一个中国维和观察员的儿了给联合国前秘书长加利先生写的一封信。木文作者雷利的父亲雷润民于1994年牺牲在遥远的异国他乡（赴伊拉克一科威特作为军事观察员）。作者用饱蘸血泪的笔触冋忆了远赴异国的父亲与家人的最后见面的情形，也以极其痛苦的语言描述了爸爸回来后的场景：“现在这顶蓝盔冋来了，但它是钉在爸爸的灵柩上冋来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血……”作为儿了，父亲的逝去让其刻骨铭心的痛苦，也萌生了对和平的强烈渴望。于是，作者由此及彼，联系现实：在怀念父亲的

2、同时也深刻地指出世界的不太平,战争还在时刻威胁、蹂蹒着这个美好世界。为此，作者以一个中国孩子的视角，致信加利先生，强烈表达屮国孩子的呼声——“救救孩子们，要和平不要战争！”教学口标：1、理解信的主要内容，了解联合国维和的背景，在身同感受、切己体察中体会“我”失去父亲的悲痛，知道“和平”的来Z不易，从而更深层次地理解“要和平，不要战争”的内涵。2、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。3、能边读边体会作者的心情，有感情地朗读课文。教学准备：课件一、导入。1、同学们，今天我们继续來学习《一个中国孩了的呼声》。指读，齐读。2、通过上节课的学习，请大家回忆一下这篇课文主耍写了

3、什么？课件呈现这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的（问候和深深的谢意），接着是对爸爸出征前后的（深情回忆），最后向国际社会发岀呼吁（救救孩子们，要和平不要战争！）3、我们已经知道了这个小国孩子是（雷利），他所发出的呼声是什么？（板书：要和平不要战争）请同学们齐读一下这份发自内心的呼声吧！［设计意图：回顾课文主要内容，从整体着手切入课文教学，很有必要——主要内容的归纳是这个年级的能力训练的重点之一，同时从整体着手也符合阅读教学的基本规律。］二、研读（-）白主研读。1.师：这篇文章情感真挚、催人泪下。下面请你再读课文,从以下三部分内容屮选择感受最深的地方來读。课件呈现问候与感谢（1-2段）倾

4、诉与怀念（3-5段）发出呼吁（6-9段）2.学生自由读。然后指名读有关段落。［设计意图］在学生陈述课文主要内容之后，教师进行梳理、归纳，意在引导学生整体感知、把握课文的内容。教师边归纳边板书，帮助学生理清课文结构。再次读书时，要求按照三部分内容选择自己最想读的段落，一是加强读的训练，为深入理解奠定基础，二是在读中进一步强化文章的层次，引导学生整体把握课文的结构。顺势导入：在信中，失去爸爸的雷利先冋忆了两年前那一段痛苦的经历，为了和平事业爸爸远赴异国他乡。现在让我们再次走进课文，去深入了解这位了不起的爸爸。请大家默读课文1-5自然段，划划写爸爸的句子，好好读读，从中体会到什么。分别从“职业”、

5、“学历及特长”、“对家人的感情”三方面来阐述。（―）重点交流。1、课件呈现“我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子,等爸爸冋來，我一定送你一顶'蓝盔’。”（1）学生交流，谈体会。在学生谈中点拨，引导朗读，读好“深情的目光”等处。（2）引导：“那深情的目光”还似乎在说些什么？（学生想象，如“我爱你们！”，“我一定健康平安地回来”等）（3）师：这深情的目光透露着的是浓浓的亲情，荡漾着的是爸爸那无限的爱意。为了维和事业，爸爸义无返顾地走了，走向了遥远的异国他乡……留下的只是那深情的目光与一个美丽的约定。齐读。（4）深入：爸爸带着深情的目光与美丽的约定走了，爸爸走后，作为

6、儿了的“我”会怎么样呢？（如果：在思念，也在回忆，述在想彖。请同学们设想一下，我会在回忆什么呢？想彖些什么呢？）预设生成要点：我可能在回忆爸爸在的吋候的美好日子。比如去溜冰，去踏青等等。我可能想象爸爸在异国他乡的紧张工作。比如巡逻、站岗，甚至战斗等。我可能想象爸爸冋来后我们去迎接的情景。比如带上鲜花，见到爸爸，被爸爸抱起等等（5）教师小结引导：是的，我仿佛看到爸爸紧张的工作，我似乎听到爸爸远在他乡的深情呼唤，我可能在做梦的时候也梦到爸爸的冋来，冋來！这是一个儿子久久的期盼！2、爸爸回来了吗？是回来了！课件呈现：图片，哀婉的音乐响起以及文字：（音乐响过5余秒钟后图片文字切入）现在这顶蓝盔回来了

7、，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。（1）教师配斥范读。（停5-10秒）（2）导：此吋，你就是文屮的儿子，你就是他的妻子，你就是他的朋友，或者你是其他人，看着这覆盖着国旗的遗体，看着这鲜血染红的征衣……你会……根据生成要点，随机点拨：①孩子，看着你爸爸的遗体，你……老师从你的话语中感受