[设计]荆轲刺秦王1

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1、《荆轲刺秦王》导学案小组姓名小组评价教师评价【教学目标】1、了解《战国策》的有关知识。2、了解木文按时间及事件发展的顺序，完整的叔述故事的特点。3、扎实学握文言实熄词的意义和用法，提升文言文翻译能力4、学习本文通过人物的语言、行动、表悄、神态，在尖锐复杂的孑盾冲突中表现人物性格的特点。【知识衔接】1＞作家作品《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史着作，也是一部重要的散文集。经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，共245年。《战国策》的内容，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或

2、进行谋议论辩时的政治主张和纵横牌阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。2、相关背景《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已灭韩，又于公元前228年破赵，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“

3、君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国。他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。燕太子丹为了刺秦王，找到智能双全的燕国处士田光。田光推荐了荆轲，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。3、写刺客的句了和咏荆轲的名句“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祓降于天，与臣而将四矣。”《唐雎不辱使命》此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒唐・骆宾王

4、《于易水送人》【预习学案】1、初读课文，注意下列词语的读音至燕（）南界愿得谒（)Z督亢（）地图皆为戮（）没痛于骨髓（）抠（）其胸偏袒扼腕（)切齿拊（）心收盛（）樊首匕（）首血湍（）缕为（）装遣荆轲不敢忤（）视变徴（）之声厚遗（）蒙嘉图穷匕见（)卒（）起不意以药囊提（）轲被八创（）箕踞（）以骂2、再读课文，围绕“刺”字大致整理出文章脉络。3、结合前后文字，重点句子翻译：①、微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。②、樊将军以穷闲來归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之总。③、吾每念，常病于骨髓，顾计不知所出耳！何如？④、今提-匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。⑤、太子及宾客知其事者，皆

5、白衣冠以送Z。⑥、愿人王少假借之，使毕使于前。⑦、秦王方还柱而走，卒惶急不知所为①、事所以不成者，乃欲以生刼Z,必得约契以报太子也②至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪Z③群臣惊愕，卒起不意，尽失其度(11)轲知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂。【课堂探究】1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发牛的？荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”和樊於期慷慨献身有何作用？2、作者是怎样描写易水诀别这一场而的?3、在木文的髙潮部分，作者是如何塑造荆轲这一人物形象的？试概括人物形象特点。【拓展探究】1、你怎样评价荆轲刺秦王的行为?2、文苻知识梳理(1)一词多义【Z】①使工以药淬Z②于是太子预求天下之利匕首

6、③秦Z遇将军，可谓深矣【而】①今行而无信，则秦未可亲也②今有一言，可以解燕国Z患，而报将军Z仇者，何如③伏尸而哭/荆轲和而歌/H引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑④图穷而匕首见⑤然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣【以】①樊将军以穷闲來归丹②而乃以手共搏Z③以次进④日以尽矣⑤皆白衣冠以送Z/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲⑥箕踞以骂曰【为】①乃为装逍荆轲②父母宗族，皆为戮没③为先言于秦王曰【具】①尽收其地/疑其冇改悔①其人居远未來(2)古今异义①、樊将军仰沢太息流涕②、持千金之资币物③、樊将军以穷困来归丹④、樊於期偏袒扼腕而进⑤、诸郎中执兵⑥、断其左股(3)文言固定结构：【有以】臣乃得有以报太子【奈何

7、】今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何【何如】今有一言，可以解燕国Z患，而报将军Z仇者，何如【然则】然则将军Z仇报，而燕国见陵Z耻除矣【乃今】乃今得闻教【所以】仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者……【无以】以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲(3)文言句式①此臣日夜切齿拊心也②今口往而不反者，竖子也③爭所以不成者，乃欲以生劫之①秦王购之金千斤②欲与俱③见燕使者咸阳宫④而卒惶急无以击轲①父母宗族，皆为