针对学生作业拖沓现象的反思

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1、针对学生作业拖沓现象的反思朝天宫民族小学任雪莉背景：做作业不仅能帮助孩子巩固学过的知识，而且能培养他们独立完成任务，计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。在数学的实际教学中，经常会遇到这样一种情况：总有那么一部分孩子在练习时跟不上大部队的速度，拖慢教学的节奏。我现在的班上有四名这样的典型:哪怕是做一题、讲一题、对一题都无法按时完成。其中一名女生用了一个多小时的时间才完成了4道除数是两位数的计算题。这引起我的好奇,是什么原因造成她写的这么慢？现象分析：1.兴奋值低兴奋值低的孩子主要表现在注意力不易集中，大脑总是处于

2、兴奋状态，周围的一点风吹草动都会引起他的注意。因此他无法静下心来学习，专心的完成作业。2.无关紧要的小动作多写作业时小动作多也是影响孩子书写速度的原因之一。捋头发、咬铅笔、抹平本子的卷角；经常使用的橡皮、尺子用完一次就放进铅笔盒里，下次使用时再从铅笔盒里寻找；写过的字即使是对的也会下意识的擦或反复描写。这些小动作除了浪费动作本身的时间外，也因为它时常学生的思路，延长了思考和作业的时间。3.手、眼、脑统合协调能力差写作业所需要的基本能力就是视知觉和动作协调配合的能力，所有的作业材料都必须透过眼传递给脑来做文字的处理，

3、这是材料输入的过程；同时还要有脑传达命令给手要完成的动作，这是输出的过程。在人类的智能发展过程中，手、眼、脑三者发展及它们之间的协调性具有极其重要的意义。手、眼、脑协调活动是一切智能的物质基础，这一点已经被现代科学研究所证实。手、眼、脑统合协调能力差的孩子往往脑子想的是一回事，而手上确实另一回事。那么因此而出现的由于计算粗心、写字颠倒需要反复修改而造成作业拖沓现象也不足为奇。1.基础知识不熟练作业是对当天或一段时间内所学知识的巩固，即使能明白当天所学的知识要点，如果以前的基础知识掌握不牢同样也会影响作业的速度。例如

4、我文中前面提到的那个女孩子计算174一23时，能想到吧23看作20来试商，也知道试出的商要和原来的除数23相乘。但在想174里包含多少个20时却必从“一二得二”开始想起，如思路被打断就又从头开始。计算第二步乘法和第三步减法时，也要思考半天，笔尖就在要计算的两个数字之间来回地移动。5•心理因素除了上述几种原因外，孩子的懒惰或消极的反抗也会成为作业拖拉的原因。我班上的李萱算是一个品学兼优的女孩，但她每次作业用时也比班级里大多数孩子长。而她在一二年级时并不是一个做事拖拉的孩子。课堂上的口算比赛也能在前10名。为什么作业会

5、写得比较慢？通过谈心了解到：在家里完成作业之后，妈妈总会在布置些额外的作业或者要求她练钢琴。李萱认为自己在做完作业后，没有自己的休息、玩耍的时间，只有没完没了的作业，所以消极怠工，完成一项作业的时间也就越拖越长。应对举措：了解了学生作业拖拉的原因后，我开始思考：如何才能解决学生中存在的这种作业拖拉的现象呢？我查阅了一些教学案例、理论书籍并结合自己的想法、做法总结如下：1、学校是学生养成良好学习习惯的主阵地，对于学生良好学习习惯的形成，作为教师应该起到主导作用。少评价，多鼓励。老师对于兴奋值低，无关动作不断的孩子关注

6、的程度会比一般的孩子高。发现孩子做作业时走神或做小动作，常常是批评或指责。时间长了，学生认为自己就是一个拖沓的人，已经无可救药To所以，老师要注意减少对学生的负面评价，要不带任何情绪地提醒他，保护孩子的自尊心。当孩子某次作业做得比较快，则及时真诚地赞赏鼓励他，这样孩子就能以积极的心情学会重新评价自己，增强自信心。同学互助，加强监督。老师面对的不仅仅是一个孩子。如果只关注两三名同学的发展，不仅对其他的学生不公平，同时也降低了教师的工作绩效。老师可以发扬学生的互助互爱的精神，利用学生来提醒、制约和监督。查漏补缺，提髙熟

7、练程度。对于是知识掌握方面的原因造成的作业拖拉，一方面要鼓励学生积极动脑思考，勇于面对困难，争取解决问题。另一方面要寻根溯源，找到学生知识的薄弱点，有针对性地对其进行训练，提高熟练程度，减少学生思维里不必要的中间环节。2、《学记》中说“时教必有正业，退息必有居学。”就强调了家庭作业的重要性，家庭作业可以帮助孩子巩固知识，培养习惯。其实要根本性的解决孩子的作业拖拉问题，我认为家长的配合教育作用不可忽视。很多孩子做作业时的不良习惯多数是在家中养成的。只有家长愿意配合，才会收到一定的效果。树立时间观念。帮助孩子牢固树立正

8、确的时间观念。孩子毕竟年龄小，更喜欢玩乐。他们往往没有时间观念，不懂得时间的珍惜，认为时间有的是，总也用不完。因此，他们做什么事情多不着急。父母应该多给他讲讲故事，通过故事让孩子感受到时间是什么，并帮助孩子树立时间观念。家长还要帮助学生学会管理时间：一起和孩子制定详细时间表,并督促实行的结果。创造良好的学习氛围。这对容易兴奋，小动作特多的孩子尤为重要。首先固